美术家眼中的自己VS 我们眼中的自己课题名称：《美术家眼中的自己VS 我们眼中的自己》使用教材：湖南版高中《美术鉴赏》 教学对象：高中一年级教学设计指导思想：本课题名称为《美术家眼中的自己VS 我们眼中的自己》，源于书本《美术家眼中的自己 -自画像中的自我表现》这节课程，并进行知识拓展的课程。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；本课的实施是对新课程核心理念的一种新的尝试，予以促进学生知识和能力的学习和发展。一． 教学分析1、 学习需要分析：（1）学生特点分析：高中阶段的学生具备一定的鉴赏能力，能根据观察发现部分问题。但对他们社会的理解不深，往往习惯将自己的主观想像投射到美术家身 上。（2）学生目标分析：通过对凡高作品的分析，让学生初步了解凡高的生平及艺术风格，理解自画像中自我意识的表达，并学会联系美术家的自我与社会的关系进一步认识美术作品，开阔眼界，增长知识；学生也通过对凡高作品的了解，掌握自画像的一定表现方法。2、教学内容：通过对艺术家自画像的分析和了解，理解艺术家在自画像中的自我表达；通过对艺术家自画像的理解，学会运用自画像的一些表现方法。3、分析教材：教学重点：1、我所了解的凡高2、别人眼里的凡高。3、凡高笔下的自我， 通过对凡高作品的欣赏，让学生初步了解凡高的生平及艺术风格，理解凡高自画像中自我意识的表达。教学难点：如何理解美术作品中自我和社会的关系。4、教学方式：发挥学生的主体性，通过画家在不同时期、不同遭遇的3 幅自画像引导学生对美术家的自我与社会的关系这个问题的认识，运用多媒体图片等直观演示、启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的学习。5、教学教法 : 本课的基本教学程序如下图: 二.实施阶段：6 设计教案（教学过程基本如下）（一） 、导入⑴情景导入：各位同学每天都喜欢做的一件事情是什么呢？对，是照镜子，爱美之心人皆有之, 大家都喜欢对着镜子整理整理容貌，欣赏自己的容貌。现在我们来看看一些人在镜子前面的“表现”吧 ---（由一些趣味图片引导学生的学习兴趣，并且进入本课课题）老师：（欣赏这些在镜子前的表现之后，对学生进行问题的设问，导出本课的主题）“爱美之心，人皆有之”，美术家眼中自己是什么样子呢？⋯学生：（请若干学生根据...
