海 南 省 教 育 科 学 规 划 课题开 题 报 告立 项 编 号课 题 名 称小学群文阅读与习作有效教学策略研究课 题 类 别一般课题课 题 负 责 人王国健所 在 单 位洋浦第一小学（盖章） 2016年 4 月一、开题活动简况（开题时间、地点、参与人员等）本课题于 2016 年 4 月在海南省洋浦第一小学开题， 参与人员是卓越教师工作室专家和成员以及洋浦第一小学部分青年教师。二、 开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000 字，可加页）本课题题目：小学中高年段群文阅读与习作有效教学策略研究研究内容：小学阶段是儿童阅读与习作兴趣养成、方法掌握的奠基阶段，同时也是培养良好写作习惯的关键期。以习作为目的的群文阅读实践有利于集中思路，丰富并拓展习作内容。小学生中高年段群文阅读与习作有效教学策略研究大概分三部分，从材料的组织搜集，过程与方法到形成策略。工作室以《课程标准》为依据，针对学生特点，教学内容开展教学研究。具体研究内容为：（1）针对学生兴趣及作文要求有目的选取群文阅读材料。（2）如何实现从读到写的教学转换。（3）群文阅读与习作教学有效策略规整。研究方法：（1）文献研究法利用网络、书籍、杂志等了解群文阅读已有研究成果，了解最新研究成果，通过对文献的分析，理解，从中学习成熟的群文阅读教学方法，吸取经验，避免研究有重叠。根据已有成果制定研究方向，寻求突破。同时收集群文阅读素材配合习作教学主题，丰富群文内容。（2）行动研究法运用行动研究法研究群文阅读从读到写的教学转换方式，不断进行教学实践，理论结合实际总结经验，寻找群文阅读与习作的最佳生成模式。促进学生从读到写的自然转换，在边学习、边实践、边探索、边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。（3）经验总结法：模式筛选法、典型个案法。利用在实验研究过程中积累起来的丰富的第一手资料，分析概括教育现象，选择有代表性的方法、教法，根据个别成功课例整理出一套行之有效的群文阅读与习作有效教学策略，形成习作教学模式。本课题拟创新点：（1）在以往群文阅读教学基础上，探索群文阅读与习作教学有效策略，让朗读更好地为习作服务，有效落实读与写，拓宽学生的视野及思维，大力提倡会读文、会学习、会发现、会写作。（2）礼仪教育与校本课程开发相结合，把礼仪教育引入课堂，改变学生不良习惯，建研究目标 :（1）开辟有写作教学的新领域，...
