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应用文写作求职信教学设计

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应用文写作求职信教学设计 篇一:《语文(应用文写作)》《7 求职信》教案 福建省技工学校教案(主页) 篇二:《求职信》教案 《求职信》教案 郑晓霞 教学内容分析 《求职信》选自《应用文写作》(广东省教育出版社XX版),是该书的第一模块“日常应用文书”中的第四篇。《求职信》与《应用文写作》的其它课文一样,其编写体例是以项目活动为导向、以任务引领为特色,实用而新颖。其教学内容是求职信的相关知识与求职信的写作,与学生求职就业息息相关,体现了技校语文的实用性与实践性。 教学对象分析 本文的教学对象是技工院校学生,他们普遍不爱学习理论课(包括语文),他们感兴趣的是那些与就业有关的东西、比较实用且最好能立即用得上的东西。所以本课的教学,要充分引发学生情感上的重视,并根据技校学生的心理特点,用他们喜闻乐见的形式激发他们对教学内容的喜爱,从而主动学习,这样才能取得良好的教学效果。 教学目标: 1.情感与价值观 目标:重视求职信的写作。 2.知识与能力目标:掌握求职信的写作要领,正确写作求职信。 3.过程与方法目标:以“竞赛”激发自主学习;以“现场写作”锻炼能力;以“习作评议”巩固课堂所学。 教学重难点: 重点:引导学生重视求职信的写作、掌握求职信的写作要领。 难点:引导学生正确写作求职信。 教学方法 主要教学方法:小组竞赛法 辅助教学方法:穿越激趣法、任务驱动法、引导点拨法、现场实练法 教学用具:多媒体、黑板 教学课时:2 课时 教学流程 (一)拟写求职信(4 分钟) (二)分析求职信(22 分钟) (三)总结求职信(13分钟) (四)写作求职信(31 分钟) 第一课时 一、引入新课 境头一:多媒体播放求职时盛大而拥挤的场面(引学生进入求职情境)。 境头二:播放已写好求职信的大学生“李白很忙”的几组图片: 忙的第一件事:李白当年写求职信《给韩荆州的信》,求职失败,因为韩荆州可能根本没有看到这封信。 忙的第二件事:李白穿越时空来到21 世纪,也求职失败,第一次因字迹潦草(说明态度不认真);第二次因求职信上有错别字(习惯了用电脑打字)。 忙的第三件事:李白根据我们课文《求职信》中的“一、任务与情境”,正准备认真写作求职信。 (穿越激趣法,激发学生的兴趣与重视) 二、学习新课 (一)拟写求职信 进入文中第一部分“一、任务与情境”: 1.如果你是“情境一”中的张红,你觉得她的自荐信应怎么写? 2.面对文中“情...

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