《舍生取义》教学设计长春市二道区劝农中心校张丽娜《舍生取义》教学设计教学目标： 1 ．学会 1个生字。理解文言文中虚词的含义。 2 ．正确朗读课文，背诵课文。 3 ．结合课后注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。教学重点： 1 ．有感情地朗读并背诵课文。 2 ．品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。教学难点：感受舍生取义的真谛。教学准备：幻灯片课时安排： 1课时相关资料 1．孟子及《孟子》孟子 ( 公元前 372～公元前 289) ，名轲，字子舆，是孔子之孙孔仅的再传弟子，他主张“仁政”“民贵君轻”，是战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”。《孟子》是记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的一部书，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》《中庸》 《论语》合称“四书”。《孟子》 不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专著。其文气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展影响很大。 2．课文译文鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。 3．名人论“舍生取义”人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥死亡是一件可怕的事，但耻辱的生命更为可恨。——莎士比亚当人献身于帮助其它生命的时候，人类才是道德。——史怀哲死者之光荣不在于受时人之赞美，而在于为后人所效法。——孟德斯鸠英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终心无旁鹜的人。——波特莱尔个人的生命是可贵的，但一代的真理更为宝贵，生命牺牲了而真理昭然于天下，这死是值得的。——鲁迅为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的寂寞生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金教学过程一、借义引文，读通课文 1 ．师写“义”，生说带有“义”字的成语，生说师写。 2 ．看到这三个成语你会想到谁？说时最好能用上这些词。 3 ．这些词语中哪个字的意义最重？ 4 ．那孟子是怎么说的呢？教师出示竖版的文言文，问：谁还读过或接触过文言文，你对学习文言文有什么经验？这段文言文与平时读过的有什么不同？（这是古体文字，都是竖版的，古代用竹简...
