学习必备欢迎下载第 1 页苏教版六年级数学教学设计及反思——比的基本性质一、教学目标通过学生的自主探索， 理解和掌握比的基本性质， 并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。让学生积极主动地探索，培养学生获取知识、解决问题的能力。增强学生研究探时的意识，追求创新的精神：二、教学资源1．实物投影仪台。2．每小组《验证表》一张。验证表举例结论3．比，除法，分数关系表：比 前项相当于后项相当于比值相当于除法分数4．卡片若干张。(1) 商不变的规律； (2) 分数的基本性质；(3) 比的基本性质。三、教学实施方案教学内容：苏教版义教课标教科书数学六年级( 上册 )7071 页。教学形式：小组合作，自主探究。教学流程：创没情境验证猜想展示交流意义构建巩固拓展。评价方法：目标评价、师生评价、组际交流评价。教学重点：理解、掌握比的基本性质。教学难点：理解比的基本性质中0 除外的道理。教学准备：实物投影仪、验证表，卡片等。四、教学过程1．创设情境，引发猜想。目标：(1) 复习旧知，为学生发现问题、产生猜想奠定基础。(2) 启发学生大胆猜测，提出自己的假设。过程：(1) 复习比和除法、分数的关系，通过填写比和除法、分数的关系表，让学生发现比、除法、分数有很多相似之处?(2) 复习商不变的规律和分数的基本性质。通过复习， 引导学生联想： 在除法中有商不变的规律， 在分数中有分数的基本性质，那么比有没有类似的基本性质：提出猜想：(1) 学生讨论比有没有类似的基本性质。让学生提出自己的见解， 如：比和分数、除法有很多相似之处； 一个比就可以写成分数的形式，看成一个分数， 就可以遵循分数的基本性质等。最后得出比的基本性质。学习必备欢迎下载第 2 页(2) 猜想比的基本性质的内容。引导学生根据商不变的规律和分数的基本性质的内容，猜测比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。2．小组合作，验证猜想。目标：(1) 引导学生对验证猜想提出各自的想法与途径?(2) 组织实践活动，揭示知识本质，让学生自己获取知识，培养学生主动参与意识。(3) 营造协作学习氛围，组织讨论研究、合作探究，培养学生协作学习意识。过程：(1) 小组讨论：这个猜想成不成立?是否具有普遍性 ?用什么方法来验证 ?(2) 小组代表发言，说出本组思路。A组：我们想用一个比，用它的前项和后项同时乘或除以相同的数，得到新比，看比值变不变。B组：我们想用一个比的前项和后项同时乘一个分数或者一个小数...
