《蚂蚁做操》预设教学设计课程分析：本节课的重点是学会用竖式计算乘法，难点是如何理解竖式乘法运算每一步的具体含义。这是学生第一次学习乘法的竖式计算，与加减法竖式不同的是：不是相同数位上的数相乘． 而是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加。 教科书在鼓励算法多样化的基础上，借助直观模型点子图来帮助学生理解算理。 在本册第四单元 “乘与除 ”，已经学过用点子图探究并掌握两位数乘一位数的口算的算法与算理。 掌握乘法口算的算法与算理， 是理解与掌握乘法竖式计算的基础与前提； 如果不会乘法口算， 那么学习乘法竖式计算便没有意义。教科书之所以创设 “蚂蚁做操 ”的童话情境， 不仅仅因为有趣， 更重要的是从这个童话情境可以很自然地抽象出点子图，并用点子图回顾乘法直观运算的各种算法及其算理，为引入乘法的竖式笔算打下坚实基础。学情分析：三年级学生在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、 整百数乘一位数的口算方法， 本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。学习目标：1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。教学流程：新知导学探究学习思考（一）一共有多少只蚂蚁？要求：独立思考，后在组内讨论，自由举手发言，其他同学可以纠错、补充，但不能重复，在同学发言时请专心聆听和思考。（设计意图） 培养学生在情境中提炼数学信息的能力，培养学生的数学直觉，善于发现并提出数学问题， 学会用所看到的数学信息提出问题，并且对问题进行归纳。【简要实录】思考（二）在点子图上圈一圈，并根据你的方法进行计算。要求：（1）独立思考，在作业纸上列出算式。（2）组内交流自己的想法，然后归纳小组中的不同方法。（3）有序上台汇报，重复的不说，台下同学注意倾听和补充。（设计意图）小组合作学习改变那种以知识为本位的传统教学，打破了以往教师讲学生听的教学方式的束缚。小组合作学习更能突出学生的主体地位，学生之间是面对面的合作交流实践， 更加强调学生学习的自主性和合作意识，更能激发学生的创造能力。 在小组中交流体会算法多样化学习别人的长处，能够...
