《当代教育心理学》笔记 第一章 教育心理学及其研究 3 第一节 教育心理学的研究对象与应用 3 一、教育心理学的研究对象★ 3 二、教育心理学的应用 4 第二节 教育心理学的发展概况 4 一、教育心理学的发展过程 4 二、教育心理学的研究趋势★（P12） 4 1、研究学习者的主体性 4 第三节 教育心理学的研究方法 4 一、研究的方法★ 4 二、研究的步骤 4 三、研究的有效性 5 第二章 学生心理（重点章） 5 第一节 学生的认知发展★ 5 一、皮亚杰的认知发展观 5 二、维果茨基的发展观 5 第二节 学生的情感和个性发展★ 5 一、个性和社会化发展 5 二、自我意识、自我概念与自尊 6 第三节 学生的个体差异 6 一、个体的智力差异 6 二、个体的学习风格差异★ 6 三、社会文化背景及性别差异 6 第三章 教师心理（重点章） 7 第一节 教师的角色与特征 7 一、教师的角色★P77 7 二、教师的特征 7 第二节 教师的专业品质 7 一、教师的基本信念系统 7 二、教师的教学与沟通能力 7 三、教师的情感与个性品质 7 第三节 师生互动 7 一、教师对学生的影响 7 二、学生对教师的影响 7 三、师生的相互作用 7 第四节 教师的成长与培养 7 一、教师的专业发展 7 二、教师成长和培养的途径 8 第五节 教师职业倦怠 8 一、教师职业倦怠的界定 8 二、教师职业倦怠的成因与对策★（P101） 8 第四章 学习心理导论 8 第一节 学习及其分类 8 一、学习的界定 8 二、学习的作用 8 三、学习的分类 8 四、学习的相关概念 9 第二节 学习与脑（略） 9 一、大脑发育及学习的关键期假说 9 二、脑的特异化与学习 9 三、学习与脑的可塑性 9 第三节 学习理论发展（略） 9 一、两种倾向的学习理论体系的建立与初步发展 9 二、行为倾向、认知倾向学习理论的相互吸取 9 三、认知学习理论的发展与人本主义的出现 9 四、建构主义学习理论的兴起 9 第五章 行为学习理论 9 第一节 经典性条件作用理论 9 一、巴甫洛夫的经典性条件作用理论 9 二、华生的行为主义 9 第二节 联结主义理论 9 一、桑代克的联结主义学习理论 9 二、桑代克的学习律 9 第三节 操作性条件作用理论 9 一、操作性条件作用学说——斯金纳 9 二、强化理论 9 三、行为的学习 9 第四节 社会学习理论及行为主义新进展 9 一、社会认知理论——班杜拉 9 二、观察学习 9...
