第一章 教育心理学及其研究 第一节 教育心理学的研究对象与应用 一、教育心理学的研究对象★ 1、学与教相互作用过程的模式 在宏观上，学与教过程是一个系统过程，包括学生、教师、教室内容、和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价反思过程交织在一起
2、学习与教学因素 教学五要素：a
学生—学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） b
教师—教学中起关键作用（教学过程的主导） c
教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程 d
教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具
（影响教学 内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法） e
教学环境—包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织 3、学习与教学过程 三过程：a
学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容） b
教学过程—教师组织教学 c
评价/反思过程—贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思 学习、教学、评价/反思三种过程交织在一起，相互影响
学习过程受教学过程影响；教学过程要围绕学习过程进行，并通过学习过程起作用；评价/反思过程随学习过程和教学过程而变化，反过来又促进学习和教学过程
同时，这三种过程都受学习和教学因素的共同影响
二、教育心理学的应用 （一）教学：科学，还是艺术 教师必须既能运用技能，又能在不同环境下进行思考
（二）教育心理学的作用 1 、理论意义：a
为心理学和教育学的理论研究和发展都起着重要作用 b
对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导
