第一章 教育心理学及其研究 第一节 教育心理学的研究对象与应用 一、教育心理学的研究对象★ 1、学与教相互作用过程的模式 在宏观上，学与教过程是一个系统过程，包括学生、教师、教室内容、和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价反思过程交织在一起。 2、学习与教学因素 教学五要素：a..学生—学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） b.教师—教学中起关键作用（教学过程的主导） c.教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程 d.教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学 内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法） e.教学环境—包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织 3、学习与教学过程 三过程：a.学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容） b.教学过程—教师组织教学 c.评价/反思过程—贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思 学习、教学、评价/反思三种过程交织在一起，相互影响。学习过程受教学过程影响；教学过程要围绕学习过程进行，并通过学习过程起作用；评价/反思过程随学习过程和教学过程而变化，反过来又促进学习和教学过程。同时，这三种过程都受学习和教学因素的共同影响。 二、教育心理学的应用 （一）教学：科学，还是艺术 教师必须既能运用技能，又能在不同环境下进行思考。 （二）教育心理学的作用 1 、理论意义：a. 为心理学和教育学的理论研究和发展都起着重要作用 b. 对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导。 2 、教育实践意义：a. 提供学与教系统的理论知识和科学研究成果，帮助教师指导和评价自己的教学。 b. 提供各种研究方法和角度，帮助教师解决实际的课堂问题。 第二节 教育心理学的发展概况 一、教育心理学的发展过程 1、初创时期——多以普通心理学的原理解决实际教育问题 桑代克 《教育心理学》，第一本以教育心理学命名的专著 “人是一个生物的存在” 乌申斯基 《人是教育的对象》，总结了当时的心理学发展成果，他被称为“俄罗斯教育心...
