十几减9 第一课时 教学目标： 1、使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的试题。 2、让学生通过与同学的交流、合作，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。 3、使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。 教学重点： 1、用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。 2、根据信息提出数学问题，并能加以解决。 教学难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。 教具：主题图、图片、课件 学具：20根水彩笔 教学过程： 一、 复习旧知，作好铺垫 1、 比一比看谁抢答得最快。 1 7 可以分成1 0 和几？ 1 9 可以分成几和1 0 ？ 1 2 可以分成1 0 和几？ 1 4 可以分成几和1 0 ？ 1 5 可以分成1 0 和几？ 2． 教师出示算式15—4= ，让学生直接说出得数。 让学生说说你是怎么算的? 算理：把15分成10和5,5减4等于1,10加1就等于11。 二、 创设情境，提出课题。 1、教师出示情境图：说一说你从图中看到了什么？ （让学生将条件和问题完整地说一说：一共要做15个 蛋糕，已经做了9个，还要做几个？） 学生列式：15—9= 2、 操作交流，理解算理 （1） 引发认知冲突，激发探究欲望。 教师：比较算式15—9= 与15-4= ,他们有什么不同？5减9不够减，怎么办？用水彩笔试着摆一摆。 （2） 学生动手操作，教师观察巡视。 （3） 组织学生交流自己的想法。 学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下： 数一数，连减，破十法 （4） 再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。 看——教师用课件或实物再次演示用“破十法”的算理。 三、巩固练习，应用算法 1.我有16个风车，卖了 9 个，还剩下多少个？ 16—9= （引导孩子们用刚学过的方法进行计 算） 2、幻 灯 片 出示十几减9的练习 3 、（幻灯片出示十几减9 的算式） 归纳总结：巧算“十几减9” ：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。 四、课堂小结 同学们，今天我们一起学会了计算十几减9，生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。下面，请大家说一说通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？ 十几减8 第2 课时 教学内容：十几减8 教学目标： 1 、使学生在掌握十几减9 的基础上自主探索十几减8 的方法 2 、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8 ，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 ...
