计算机辅助设计与制造专业04级教学计划论证报告计算机辅助设计与制造专业04 级教学计划论证报告1 、04 级教学计划修订工作回顾04 级计算机辅助设计与制造专业教学计划修订经历了四个阶段：（1 ）第一阶段：学习《教育部等六部门通知》精神，为04 级教学计划修订确立“以就业为向导”的人才培养定位基准。在展开调研的同时，总结03 级以前的教学计划执行情况，于4 月初写出初稿；（2 ）第二阶段：调研材料整理完成后，教研室组织研讨，仔细分析就业岗位，并针对岗位知识、能力，设置、整合课程，形成第二稿；（3 ）第三阶段：全系召开教学研讨，广泛听取全体教师、实训中心王执忠等老师的意见，确立专业技能等级证书以及相应的实训项目，设置实训课程，分配实践与理论的比例，形成第三稿；（4 ）第四阶段：五 .一之前，把第三稿邮寄给校外委员，使每位委员都有充足的时间，全面地审阅计划，科技节（5 月 15 日）听取企业专家、委员的意见和建议。这些意见和建议集中在：岗位职业道德及修养；专业外语水平；专业课程设置要有针对性； 夯实基础， 如《工程制图》、《金工实习》、《工程材料与加工》等。在此基础上整理形成第四稿。2 、专业人才的社会需求、人才培养目标的定位及课程体系构建的说明根据调研，可把数控技术人才主要分为两个层次：“蓝领层”数控技术人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70.2% ，是目前需求量最大的数控技术人才。所需知识与能力结构： 掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。这类数控技术人才可通过中等职业教育来培养，企业也可依靠自身力量从普通机床操作工中培养。可作为高职数控培养的起平线。“灰领层”数控技术人才是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，这类人员在企业数控技术岗位中占25.0% ，其中数控编程工艺员占 12.6% ，数控机床维护、维修人员占12.4% 。所需知识与能力结构：3(1) 数控编程工艺员： 掌握数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，能运用至少一种三维CAD/CAM软件进行三维造型和自动编程。此类人员在模具行业尤其受欢迎，待遇也较高。这类数控技术人才可通过高等职业教育来培养。(2) 数控机床维护、维修人员：掌握数...
