试析初中数学落后生的认知特点及其对策【 摘 要 】本 文 从 学 生 的 认 知 角 度 出 发 ，探 讨 数 学 学 习 落 后 生 的 认 知 加 工 、认知 结 构 特 点 和 他 们 在 解 题 过 程 中 的 认 知 特 点 . 并 提 出 了 相 关 的 促 进 数 学 学 习 落 后生 转 变 的 相 应 对 策 .【 关 键 词 】 数 学 落 后 生 ; 认 知 特 点 ; 对 策所 谓 数 学 学 习 落 后 生 ，指 的 就 是 智 力 正 常 。且 处 于 正 常 的 教 学 环 境 ，在 同 类群 体 中 ， 数 学 学 习 水 平 较 低 ， 达 不 到 国 家 规 定 的 相 应 数 学 课 程 标 准 要 求 的 学 生 .这 样 界 定 是 不 仅 考 虑 到 学 习 的 外 部 条 件 ， 也 注 意 了 学 生 的 内 部 变 化 . 他 们 当 中 有些 是 数 学 能 力 的 问 题 ，指 那 些 比 其 他 学 生 要 花 费 更 多 的 时 间 和 精 力 才 能 勉 强 掌 握数 学 知 识 和 技 能 的 学 生 ; 有 些 是 因 有 其 他 问 题 。 例 如 ， 学 习 数 学 的 环 境 、 动 力 以及 兴 趣 、 信 心 等 心 理 问 题 ： 另 外 还 有 数 学 的 基 础 不 扎 实 等 知 识 积 累 问 题 .一 、 落 后 生 解 题 过 程 当 中 的 认 知 特 点一 个 良 好 的 数 学 活 动 应 该 具 备 三 个 方 面 ：知 识 结 构 、信 息 加 工 方 式 和 非 智 力因 素 . 落 后 生 存 在 知 识 结 构 问 题 ，同 样 他 们 的 信 息 加 工 方 式 也 存 在 不 少 问 题 . 我 们知 道 ， 数 学 学 习 的 信 息 加 工 方 式 是 从 指 向 信 息 加 工 的 内 容 转 化 到 信 息 加 工 的 过程 ， 即 意 识 到 自 己 做 什 么 和 怎 么 做 . 比 如 求 一 元 二 次 方 程 的 解 。首 先 进 行 问 题 空间 的 搜 索 ( 对 问 题 进 行 信 息 搜 索 ) 。 明 确 起 始 状 态 和 目 标 状 态 ( 形 成 最 初 的 定 向 ) ：一 元 二 次 方 程 、方 程 的 系 数 便 是 这 个 问 ...
