下载后可任意编辑学习三疑三探教学模式心得体会 学习三疑三探教学模式心得体会 2024 年 12 月份，河南西峡一高校长杨文普来我校进行“三疑三探”教学模式讲座。听完讲座后，许多老师都被这一教学模式所震动，掀起了教改高潮，我自认为这一教学方法是一种比较好的方法，但是在学生完全没有这种方法基础的条件下，在高中范围内可能不好开展。2024 年 4 月 15 日，由王志飞副校长带领我校老师共 14 人赴西峡听课学习，我有幸成为其中的一员。在西峡一高听课一周后，我对这一教学模式完全转变了看法，它确实是一种能调动学生积极性的有效课堂模式，彻底打破了灌输的教学模式。 “五·一”之后，根据预定计划，我在我所带的三个班进行了尝试，首先，我利用了一节课的时间给学生看了西峡一高上课的视频，向学生介绍了这种课的流程，对学生上课提出了新的要求。 其次，我和各班班干部按期中考试成绩及平常表现进行了仔细的分组，给每组的 6 个人编号排座位，具体 2.1.3 为一排，5.4.6 为一排，５.4.6 与 2.1.3对位，2 帮 5，1 帮 4，3 帮 6，小组共同探讨问题。接着，我就以期中考试卷为例在各班进行了“三疑三探”教学。课堂上，同学们表现都非常积极，每一道题都给出了几种不同的方法和见解，同学们大胆的质疑，共同探讨，班里再没有打盹，走神儿的同学，在课堂上学生试卷质疑的问题都能得到有效的解决。再者，我们在教研活动中向其他老师作了汇报，我又在 1009 班作了一节公开课，这节课是新授课，学生自探提出学习目标，合探解决学习目标，中下等学生展示，中优等学生点评，真正地让学生动起来。这节课紧扣了一个“疑”字和一个“探”字，改变了老师讲，学生听，满堂灌的传统教学方式，把课堂变成了学生学习、展示、思考、合作沟通的舞台。 这段时间在试行“三疑三探”的教学方法中，我也有许多困惑。例如，课程进度慢，课容量小，有时会出现优等生吃不饱的问题，知识点没时间拓展总结，学生没时间做笔记，小组之间的矛盾，组内差生与优等生之间的冲突等问题，所以基于以上问题需要我们在实践中不断的摸索，不断的完善改进，创新1下载后可任意编辑出一种具有我们“集宁一中特色的‘三疑三探’教学模式。” 总之，三疑三探是一种符合人的认知规律，与新课标一脉相通的教学模式，真正地体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了老师的主导作用，真正践行了“老师的责任不是教书，不是教学生，而是教学...
