故事化科学教学设计和运用

下载后可任意编辑故事化科学教学设计和运用 课堂上老师首先要激发学生的学习兴趣，学生的兴趣浓了就能自主地进行学习。根据学生的身心进展特点，讲故事的方式是很受学生欢迎的一种教学方式。老师在课堂上根据所讲授的内容穿插一些相关的短小故事、以说明注解的方式来强调所讲内容，或者干脆就用故事内容来代替讲课内容，能很好地吸引学生注意力、激发听课兴趣并启发学生思考，从而掌握课本知识，是一种深化浅出、寓教于乐的教学方法。著名教育家陶行知先生说“教育以生活为中心”，“生活即教育”。试问什么是生活？生活就是一个个鲜活的故事。用故事来讲述生活，让学生在故事中体验生活、学会生活，这是一个不错的选择。 一、故事化科学教学的依据 故事化科学教学符合青少年学生的学习需求，有故事的课堂是生动的，它可以让学生在故事情节的指引下更加集中注意力听讲，更加积极地思考，从而达到良好的教育效果。我们可以把生活中的许多故事筛选出来，选择情趣高雅、富有教育意义的例子，根据教学内容进行整合。因为这些故事源自生活，能够让学生产生共鸣，触发他们去思考更多生活中的案例，从而间接实现“生活教育”的目的。而且这些故事往往是我们根据生活改编的，选择的余地比较宽泛，情节设置的自主性更强，也是体验式教学情境创设的一种积极尝试。学生猎取知识的过程是自我构建的过程。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受来到课堂进行沟通。而学生很多的经验和知识就来自于故事，但不一定准确。老师要面对学生的生活世界和社会实践，走近学生，寻找他们身边发生的故事和他们喜爱的故事。用自己的独有眼光去理解和体现课程，制造性地挖掘、设计满足学生不断进展学习的教学资源。 二、故事化科学教学设计的原则 (一)科学性原则。在课堂选择材料时要注意来源和出处，要加强学术的严谨性，不能随意摘编。假如涉及到科学知识和史实要有严密的考证，逻辑推理要严密。倘若选取的故事断章取义，提供的信息不足，那故事的科学性也就无从谈起。(二)标准性原则。故事的选择和改编要对比课程标准。课程目标与故1下载后可任意编辑事教学两者密切相关，故事的选择和编写所涉及的知识必须准确。(三)生活性原则。源自生活，回归生活，实现“生活教育”。 三、故事化科学教学的实施 如何设计一个符合教学实际的故事呢？老师把握好这一节课的重难点是关键，因为故事的情节是依此来设置的。要讨论教材，搜集资料，构思故事情节。编撰好故事...