下载后可任意编辑智取生辰纲读书笔记 第一篇：说课稿《智取生辰纲》 《智取生辰纲》说课稿 一、说教材1、本课在教材、新课标中的地位《智取生辰纲》列入人教版九年级上册第五单元中。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是让学生“窥一斑而知全豹”，引发学生阅读此类小说的兴趣，培育学生对古代文化的热爱。《智取生辰纲》节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。2、本课知识点与前后知识点的联系《智取生辰纲》是一篇古代白话小说，语言表达上带有一定的方言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的生僻不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采纳这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。3、对教材的处理学生是学习的主体，初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，老师假如只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必定会把课文搞得支离破裂，而使学生毫无兴趣。所以，我设想抓住一点，深化挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。对于小说的内容把握，《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”对于艺术性很强的小说，学生本身就具有浓厚的兴趣，这又有效下载后可任意编辑地促进了学生感悟到语文课堂学习的乐趣。因此老师的主要任务是积极发挥“导演”的作用，灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深化探讨，从而使学生真正从被动接受的对象转化为主动学习的主人。二、说教法与学法（一）说教法1、说教学目标（1）.整体感知课文，了解故事情节。（2）.探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。（3）.围绕 “智”，分析主要人物的性格特点及环境。2、重点、难点的确立及依据在“对教...
