《图形的放大与缩小》教学设计《图形的放大与缩小》教学设计 1教学内容新课标人教版小学六年级数学下册 P56-58 页的内容。教学目标知识与技能：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的.比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。过程与方法：通过动手操作、观察等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。教学重难点重点：理解图形的放大与缩小。难点：联系实际，建立图形放大、缩小的概念。教学准备方格纸、直尺、铅笔、多媒体课件。教学过程、自主学习、探究新知1、问：我们学过的平面图形有哪些？请你们在方格纸上任意画一个平面图形;2、请学生再在同一张方格纸上画一个它（刚才画的平面图形）的放大或者缩小图;3、展示学生杰作;4、揭示课题。图形的放大或者缩小有什么特点，要注意哪些问题呢？这节课我们就来研究这些问题，出示课题：图形的放大与缩小。（设计意图：在课堂上尽量留给学生时间和空间，放手让学生自己去学习，自己去探究。在操作、观察、交流等活动中去发现问题、去解决问题，做一回知识的发现者，从而调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）二、师生互动、得出规律1、课件出示一张照片，先不规律的放大，问学生有什么变化？2、请学生根据自己的画法及教师课件的演示，谈谈自己的想法。生 1：图 1 与原图相比，只是长变了，宽没有变，图中的人变得又矮又胖。生 2：图 2 与原图相比，只是宽变了，长没有变，图中的人变得又高又瘦。生 3：图 3 与原图相比，长和宽都变大了，但形状没变。师：长和宽都变大了，但形状不变，这种现象在数学中称之为放大。（设计意图：图形的放大与缩小属于“空间与图形”领域的知识，现实生活中图形的放大与数学领域中图形的放大有很大的区别。因此，在原图的基础上出示了三幅变大后的图，分别是长变宽不变、宽变长不变、长和宽都按一定的比变化，提出“和原图相比你觉得有什么变化？”很自然地从我们生活中通常所说的“放大”过渡到数学中图形的放大，通过引导学生利用已有知识经验并结合平面图形的特点展开比较，揭示图形放大的数学本质，初步感悟图形缩放的基本特征：大小变化而形状不变。）三、尝试练习、加深理解1、理解含义，操作实践同学们说得非常好，下面请看大屏幕，这是一个什么...
