下载后可任意编辑班主任工作中请多运用激励法:运用智力激励法需要遵循哪些环节 班主任工作中请多运用激励法 班主任工作中，在对学生进行思想品德教育和良好行为习惯培育上，多运用激励法，有利于学生健康成长，有利于充分调动学生学习积极性。 一、从初中学生的特征看——需要正确引导。 初中阶段的学生是由儿童期向少年期、青年期过渡的一个时期，学生具有半儿童半成人的特点，是心理进展发生巨大变化的时期。初中的学科门类增多，学科内容加深，随之学习方法也不同，学生集体生活也发生较大变化。在小学，老师是班集体的核心，是维护集体生活的杠杆，班级的集体生活需要老师具体细致地加以组织和指导，到初中阶段，班主任则是通过班干部，依靠积极分子来进行工作，学生真正成为班集体的主第 1 页 共 15 页下载后可任意编辑人。大多数孩子在家都有娇生惯养的习惯，易听顺耳的话，个性强，能力差。根据这些特点，实行正确措施克服他们身上可能出现的缺点和偏差，培育他们在学习上、工作上的自觉性和独立性，使他们健康地成长，这就要求班主任及时纠正或正确诱导学生，在纠正和诱导两种方式上我认为多用诱导的效果更好。 二、从心理学的实验讨论角度看，愉悦心情更易接受正确诱导。 教育学认为激励法是思想教育中一种重要方法。心理学告诉我们，在学生对学习生活取得成功的时候，老师对学生的学习、行为法律规范等给予正确的评价，及时给以赞扬、鼓舞，就更能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机。有人作过这样一项试验，在一次测验后，把学生分为成绩相等的四组，然后对第一组学生进行赞扬，对第二组进行批判，让第三组学生听第 2 页 共 15 页下载后可任意编辑着，而对第一、二两组的赞扬和批判时让第四组学生则与前两组学生隔离，且对其成绩不加任何评价，结果发现，第一组学生进步比第二组要快，而第二组则比第三、四组进步快，第四组进步最慢，这是因为，受到赞许的学生心情舒服，发自内心的兴奋，调动了学生的学习积极性，而批判则往往使学生注意到自己的缺点，并加以改正，所以有所进步，而不作任何评价的学生不了解自己的好坏，故进步最慢，可见赞扬更易接受正确诱导。 三、从生活经验角度看，激励法是一种很好的教育方法。 俗话说：水击石则鸣，人激志则宏。恰当巧妙地运用激励法，往往会收到事半功倍的效果。事实上，每个人都有自尊心，都希望别人能尊重自己的人格，绝大多数人的内心都想常常得到别人的赞扬。孙子曰：赠...
