下载后可任意编辑班主任工作中请多运用激励法:运用智力激励法需要遵循哪些环节 班主任工作中请多运用激励法 班主任工作中,在对学生进行思想品德教育和良好行为习惯培育上,多运用激励法,有利于学生健康成长,有利于充分调动学生学习积极性。 一、从初中学生的特征看——需要正确引导。 初中阶段的学生是由儿童期向少年期、青年期过渡的一个时期,学生具有半儿童半成人的特点,是心理进展发生巨大变化的时期。初中的学科门类增多,学科内容加深,随之学习方法也不同,学生集体生活也发生较大变化。在小学,老师是班集体的核心,是维护集体生活的杠杆,班级的集体生活需要老师具体细致地加以组织和指导,到初中阶段,班主任则是通过班干部,依靠积极分子来进行工作,学生真正成为班集体的主第 1 页 共 15 页下载后可任意编辑人。大多数孩子在家都有娇生惯养的习惯,易听顺耳的话,个性强,能力差。根据这些特点,实行正确措施克服他们身上可能出现的缺点和偏差,培育他们在学习上、工作上的自觉性和独立性,使他们健康地成长,这就要求班主任及时纠正或正确诱导学生,在纠正和诱导两种方式上我认为多用诱导的效果更好。 二、从心理学的实验讨论角度看,愉悦心情更易接受正确诱导。 教育学认为激励法是思想教育中一种重要方法。心理学告诉我们,在学生对学习生活取得成功的时候,老师对学生的学习、行为法律规范等给予正确的评价,及时给以赞扬、鼓舞,就更能提高学生的兴趣,产生积极的学习动机。有人作过这样一项试验,在一次测验后,把学生分为成绩相等的四组,然后对第一组学生进行赞扬,对第二组进行批判,让第三组学生听第 2 页 共 15 页下载后可任意编辑着,而对第一、二两组的赞扬和批判时让第四组学生则与前两组学生隔离,且对其成绩不加任何评价,结果发现,第一组学生进步比第二组要快,而第二组则比第三、四组进步快,第四组进步最慢,这是因为,受到赞许的学生心情舒服,发自内心的兴奋,调动了学生的学习积极性,而批判则往往使学生注意到自己的缺点,并加以改正,所以有所进步,而不作任何评价的学生不了解自己的好坏,故进步最慢,可见赞扬更易接受正确诱导。 三、从生活经验角度看,激励法是一种很好的教育方法。 俗话说:水击石则鸣,人激志则宏。恰当巧妙地运用激励法,往往会收到事半功倍的效果。事实上,每个人都有自尊心,都希望别人能尊重自己的人格,绝大多数人的内心都想常常得到别人的赞扬。孙子曰:赠...