《司马光》第一课时无锡市东北塘实验小学邵娇红教学目标：学会本课的9个生字，认识6个字。正确、流利地朗读课文。让学生从司马光身上学导遇事沉着冷静的品质。教学重难点：重点：花园的环境和司马光砸缸的词句。难点：理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。教学流程板块一：导入课题1.这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（PPT出示：司马光的头像和名字。）注意读准“司”，它是平舌音。“司”是“司机”的“司”。说说你还可以组哪些词？（公司、上司、司令）它在这里与“马”组成复姓。再请大家读读他的名字——司马光。2.小朋友对司马光有什么了解吗？他是九百多年前，我国北宋时期的一位历史学家，他也是一位大学问家。他小时候勤奋好学，知识面非常广博。这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事情。3.让我们一起读一读课题。板块二：初读课文认读生字词1.请小朋友们读一读课文，借助拼音读准字音，读通句子。PPT出示自读要求：自读课文：（1）借助拼音读准字音。（2）不添字漏字错字。（3）读通句子。2.课文中的生字词你都认识了吗？3.PPT出示：古时候花园爬上掉进别的哭喊使劲假山砸缸得救流了出来（1）带拼音：指名读，一人一排（2）哪些字的读音要提醒大家注意的？“劲”的韵母是前鼻音，“流”的声母是L。请小朋友们再读一读，记住它们的读音。（3）去掉拼音：开火车读，齐读（1遍）4.再读课文：课文中的生字词小朋友们都会读了，课文应该能读的更好了。请小朋友们再读一读课文。读的流利熟练，读完以后想一想，课文讲了司马光的什么故事？板块三：理解课文课文讲的是司马光砸缸救人的故事。下面，我们就来学习课文。1.学习第一段。课件出示：古时候有个孩子叫司马光。（1）请下朋友们读读第一段课文第一句话，想一想，你读懂了什么？（2）“古时候”是指什么时候？（学会抓住关键词，说说他们所知道的东西）对了，是宋代。那么，你还知道哪些朝代？那么司马光他干什么了呢？再读读这句话：“一天，他和几个小朋友在花园里玩。”（出示图片）（3）这就是孩子们玩耍的花园，你看到了什么？（指名说）生：假山，下面有一口缸师：书上是怎么写的呢？仔细读一读课文，这是一口怎样的水缸？（指名说）师：缸很大，比小孩还要高，里面装满了水。请你读出缸的“大”，并读给你的同桌听。（指名读）小结：这里有一口大水缸，里面还装满了水。老师似乎闻到了危险的气息，有一种不祥的语感。好像有什么不好的事情要发生了。这就是故事发生的背景，让我们齐声再把第一自然段读一读。（PPT出示第一小节）过渡：果然，就在他们玩的开心的时候，意外的事情发生了。2.学习第二自然段（1）自己读读课文第二自然段，说一说，发生了什么事？PPT出示“有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。”理解“一不小心”练习说话：a.上课的铃声响了，我赶紧往教室门外走去，一不小心，。b.操场上活动的时候，我一不小心。（2）这个小朋友掉进水缸里，如果当时你也在场，你的心情如何？你会怎么做？（采访学生）生：很着急。因为这个小孩面临生命危险。（3）课文中的小朋友是什么反应呢？请你再读读第二自然段，用直线画出来。（指名读）师：别的小朋友，就是指除了司马光以外的孩子。他们都“慌”了，因为害怕而不知道该怎么办。他们有的哭，有的喊，但这样是没用的。还有一个小朋友跑去喊大人。这个办法好不好？为什么？你能读出惊慌、害怕的语气吗？（指名读）PPT出示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去喊大人。（4）别的小朋友都害怕极了，司马光又是怎么表现的呢？请你读读课文第三自然段，把司马光的表现用波浪线划出来。（指名说）师：是的，司马光没有慌，这已经说明他是个勇敢的孩子了。他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。请小朋友们读读这两句话，有什么不同？(指名读)a.司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。b.司马光没有...
