对外汉语教学概论笔记第二章对外汉语教学的教学设计和大纲第一节对外汉语教学的教学设计1、课程设计：是在教育目的和具体教学目的的指导下，从学习者的提点和需要出发，根据专业对知识结构和能力结构的要求，最优化地选择教学内容，组织教学过程，形成合理的、相互配合的课程体系
（刘珣）2、教学计划：根据教育目的和培养目标所制定的全面指导某专业教与学活动的规范性文件
教学计划是以课程设计为核心的总体涉及的具体体现，主要包括专业培养目标、学习年限、课程设置及其主要教学方式和学时分配
3、“语言培训”的一些内容和程序：1）需求分析，包括社会需求、工作需求和学习者个人需求
2）受训者的自然特性和职业特点分析
3）确定培养目标和培训目标4）进行大纲设计、对教学内容、教学材料以及内容的评估办法进行选择
5）选择教学途径
6）确定教育策略，包括教学原则和教学方法
7）测试教学和课程的有效性
8）反馈教学效果并及时调整培训方案
（包戴尔，1970）4、总体设计：在全面分析语言教学的各种内外因素、综合考虑各种可能的教学措施的基础上制定出最佳教学方案，对教学类型、教学对象、教学目标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工和教师的要求作出明确的规定，以便指导教学大纲的制定、教材编写、课堂教学和成绩测试，使各个教学环节成为一个相互衔接的、统一的整体，使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动
5、一般的课程设计理论认为，对语言进行具体设计时包括：1）调查和需求分析阶段2）确定教学设计和大纲制定的理论和实践依据
3）将教学目标转化为教学计划，确定教学目的、教学内容、即制定语言教学大纲
4）准备教学材料，编写教材
（杜宾和奥斯坦恩，1985）6、进行总体设计时，一般按照下列方法进行：1）要分析该教育项目的教学性质，根据该教育项目所体现出的教学主要特点明确教学类型
如学历教育和非学历教育、一般进修教育和速成强
