有序地数图形[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》25～26 页[教学目标]1.结合具体情境，让学生发现问题、提出问题，让学生经历数图形的过程，明确有序数图形的方法。2.通过观察、操作、比较等学习活动，体会到按照顺序去数，可以做到不重复不遗漏，发展有序思维，渗透分类思想。3.在数图形、数线段等应用中，让学生体会方法的迁移，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。4.在学习过程中，发展思维能力，感受思考的有序性、完整性及合作学习的习惯。[教学重点] 在数图形的过程中，感知有序数图形的必要性，明确有序地数图形的方法。[教学难点] 在数图形的过程中，感知有序数图形的必要性，学会有序思考。[教学准备]教具：多媒体课件；学具：探究纸、练习题。[教学过程]一、创设情境，引出课题（一）课前交流师：同学们，老师为你们带来一幅漂亮的图片。学生观看课件（见图 1）看，是什么呀？（机器人）机器人身上，有哪些熟悉的图形？预设 1：我看到了有长方形、平行四边形还有正方形。预设 2：还有一个三角形和圆形。师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多图形。你能快速数数每种图形各有几个？教师根据学生的回答来点评，三角形的个数出现争议。师：看来大家出现了不同的声音。那三角形到底有几个？是不是都想去数一数啊？这节课我们就来研究怎样“数图形”的问题。（板书：数图形）【设计意图】课前出示的“机器人”图片，可以吸引学生的注意力，接着，让学生找一找熟悉的图形以及每种图形各有几个，激活学生的学习经验，让学生直观感知了分类思想，由“三角形有几个”的矛盾冲突，找到学生思维的起点，引入这节课的研究的主题——怎样数图形，也为后面的练习做好了铺垫。图 1（二）出示信息窗师：其实，图形在我们的生活中无处不在。瞧，这窗户上面有吗？什么图形？（长方形）那你能提出什么数学问题呢？预设：这扇窗户上一共有多少个长方形？师：哦，看来咱们同学都想研究窗户上有多少个长方形的问题。（板书问题）二、探索交流，获取新知（一）探究 3 个小长方形组成的长方形，初步感知有序思想1．独立思考。师：你们认为有几个呢？预设 1：6 个。预设 2：4 个。师：到底有几个？想知道,该怎么办呀？（数一数。）现在我们就来研究研究。听清要求：认真地想一想、画一画、数一数这个图形中一共有几个长方形。拿出 1 号探究卡，开始行动吧。探究卡 1：想一想，画一画，数一数一共有（ ）个...
