三角形内角和教学设计

《三角形的内角和》教学设计教学目的：1、通过数学探究活动使学生发现并验证三角形的内角和等于 180 度。2、在应用三角形内角和知识解决问题的过程中促进学生数学思维发展。3、让学生在亲历探究数学的过程中发展空间想象能力和推理能力。教学重点：让学生探究发现并验证三角形内角和等于 180 度。教学难点：帮助学生建立空间观念。教学准备：多媒体课件，师生准备不同类型三角形纸片，剪刀，量角器。一、课前谈话。同学们，老师非常高兴能和大家在数学的海洋里遨游，去探索一个又一个新的秘密。咱们班的同学特别爱动脑筋，大胆发言，我坚信一定能和同学们合作愉快，你们有信心吗？一、创设情景，引出问题1.猜谜语。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一则谜语。请同学们读一下，形状似如山，稳定性能坚，三竿首位连，学问不简单（课件出示谜语）。师：打一几何图形。猜猜看！1学生猜谜语。根据学生的回答，课件出示谜底。师：真是三角形，同学们的反应真快！2.复习三角形的内容。其实，三角形我们并不陌生，它是一种特别的平面图形。关于三角形，你们已经掌握了哪些知识？指名学生回答。（当学生回答出三角形有 3 个顶点、3 条边和 3 个角时，请这名学生到台上分别指出三角形的 3 个角，并标出角。）3.引出课题。师：同学们知道的还真不少，可见你们平时学习很用功。知道吗？其实三角形的这三个角就是三角形的三个内角，而这三个角的度数和就是三角形的内角和。你们知道三角形的内角和是多少度吗？今天这节课就让我们一起走进三角形内角和，探索其中的奥秘。（板书课题：三角形的内角和）二、质疑同学们有三个三角形争论起来了，你们想知道为什么吗？（出示课件）1、你们能想办法帮帮他们吗？（小组讨论）3、有谁能告诉我三角形的内角指的是哪些角？（生汇报后课件闪现三个内角）4、三角形的内角和这句话是什么意思？（就是三个内角一共的度数）5、谁能大胆地猜一猜三角形的内角和是多少度？（生：1800……..）还有不同的意见吗？26、赞成三角形的内角和是 1800 的请举手。7、啊！有这么多同学都赞成三角形三个内角的和是 1800，三角形的内角和真的像同学们说的那样一定都是 1800 吗？（师将课题补充：三角形的内角和是 1800？）三、探究新知。1.讨论、交流验证知识的方师：那同学们用什么方法来研究三角形的内角和呢？赶紧商量一下。（同桌交流）学生汇报：①用量的方法；②用拼的方法；③用折的方法...2.操作...