《乡愁》课后说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家好
我是来自 xx 县 xx 中学的 xx 老师
今天我说课的内容是人教版九年级下册第一单元第一课《乡愁》
这是一首现代诗歌，对于诗歌的学习，九年级学生已经有了一定的基础，《语文新课程标准》明确指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验
”我想通过这节课，进一步巩固和提高学生诗歌朗读能力；培养学生赏析诗歌意境的能力；掌握用具体意象表达情感的手法
下面我从教学目标、教学过程、教学设计理念三个方面进行说课
一、教学目标：、知识目标：学会找出现代诗歌中的意象，并通过品读语言体会作者的思想感情
2、能力目标：能有感情地朗读诗歌，培养学生体会诗歌意境美的能力
3、情感目标：让学生体会作者由故乡之思上升到家国之思的情感，激发学生的爱国热情
4、教学重点：能有感情地朗读全诗，赏析诗歌的意境
5、教学难点：学习诗歌借助具体意象来表达情感的表现手法
二、教学过程（一）温情导入，铺垫乡愁美国教育家杜威曾说过“教育即生活，”最好的教育是“从生活中学习
”因此，我设计了这样的导语：“昨天，我接到一个刚刚参军的学生的电话
我问他在异地还好吗，他就哭了起来
他说：“老师，我想家，想我妈
”他的哭声，揪紧了我的心
这是一个刚刚离开家乡的孩子真切的心理体验，这种体验就叫“乡愁”
今天我们就一起走进余光中的诗歌《乡愁》，去深刻感受这种情感
设计意图：教学过程最重要的一步就是给学生提供一个与现实生活联系的情境
我以一个学生的切身体会导入课堂，为引导学生走入文本，进行深刻交流体验做好了情感铺垫
（二）、走入文本，交流体验叶圣陶曾有过一段精彩的比喻：“文字是一道桥梁，这边的桥墩站着读者，那边的桥墩站着作者
通过这道桥梁，读者才能和作者会面，不但会面，而且了解作者的心情，和
