作文互评互改教案【篇一：初中作文互改互评】互改互评“五步”法长期以来，作文批改一直是语文教师心中的“鸡肋”——阅吧，难度大，学生也不愿看；不阅，对不起学生，禁不起检查
但“教师改，学生看”这种劳而少功的现象，并不能给学生点滴的进步
并且初中学生写作文的兴趣随着年级的增高反而越来越低
人民教育家叶圣陶早就指出：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点，该怎样改让学生自己考虑决定，学生不就处于主动地位了吗
养成了自己改的能力，这是终身受用的
” 针对这些情况，在作文中教学中我尝试了互改互评“五步”法，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，培养了学生改评作文的能力，从而提高了学生的写作水平
一、让学生体验互改互评的新鲜感
由教师改评变为学生自己互改互评，形式新、内容新
这样，学生在新的形式下改评新的作文，便会有常改常新、常评常新之感
这不仅符合初中学生的心理特点，更能唤起他们的兴趣
二、让学生品尝到互改互评的甜头
每篇多次修改的习作，都是学生辛勤劳动的结果，比较一下原稿和初稿，进行张贴对照，修改后的作文有了明显地进步
因此，一般都会给修改稿以相当高分，并附中考作文评分表，让学生充分感受到成功的乐趣
“教学的艺术不在于传授，而在于激励”
学生尝到了甜头，改作文就有了动力，深信：好文章是改出来的
因而激发了学生改评作文的强烈欲望
三、教给学生互改互评方法
教给学生互改互评的方法， “授人以渔”，不仅让他们乐于互改互评，而且让他们学会互改互评、善于互改互评
具体做法如下：第一步：出内容 定标准
一是作文讲评 10 项基本内容，即：（1）文体符合要求；（2）中心明确；（3）内容具体；（4）条理清楚，结构完整；（ 5）语言通顺、简洁；（6）表达方式恰当；（7）错别字和病句少；（8）标点符号使用正确；（9）格式正确；（10）书写端正、文面整洁
这 10 项内容可印发给学生，供其长期使用
