下载后可任意编辑2024 年初高中数学衔接教学总结如何讨论新教材,根据高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的导学案,以使学生适应新教材,顺利完成初高中数学衔接学习,培育学生自学、探究和创新能力,体现宜中新课程的理念和精神,是摆在高一数学备课组面前的一个棘手问题,初高中数学衔接教学问题变得具有十分重要的现实意义。北师大版数学新教材增加了不少了新内容,整合传统高中数学内容,与现行教材相比,教学内容将增多,教材明显变厚,与义务教育初中阶段的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高,而高中新课程的课时数也有所减少。如何讨论新教材,根据高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的导学案,以使学生适应新教材,顺利完成初高中数学衔接学习,培育学生自学、探究和创新能力,体现宜中新课程的理念和精神,是摆在高一数学备课组面前的一个棘手问题,初高中数学衔接教学问题变得具有十分重要的现实意义。宜中的新课改离不了导学案,导学案是学生学习的重要导向灯。为适应新教材,搞好衔接教学,高一数学备课组在充分理解"教学是一门慢的艺术"基础上,在学案编写方面特制订了以下原则和指导思想:大板块-所谓的大板块指的就是整合教材,列举知识点,在结合知识点的重要、难易程度,形成知识树,以知识树作为我们学案编写的导向灯。初中数学知识容量小,学生可以通过"零散的捡拾"就可以学好,但是高中数学不一样,高中数学知识点明确,联系紧密,必须让学生形成知识连,那么在导学案的编写中,"大板块"意识就显得尤为重要.小容量-所谓的小容量指的是学案编写中降低难度,放慢进度。因为从初中到高中的转段难,高中数学的入门难,特别是一开始就学习函数,函数是高中数学的难点和重点,函数思想贯穿在高中的整个数学学习中,学好函数可以为之后的学习打下良好的基础。学案中编写的内容再多,学生学不会等于零,反而会使得学生对高中数学形成恐惧感,慢慢第 1 页共 8 页下载后可任意编辑丧失信心。相反,一张学案中的容量假如相对较少,学生在课堂上就能有充足的时间去理解和接受这些跨度大不易理解的数学知识,慢慢的会对高中数学产生兴趣。"兴趣是最好的老师",只要学生能学懂,兴趣培育起来了,以后的教学工作就容易展开。少问题-所谓的少问题指的是通过对教材的整合,精简学习内容只剩下核心问题。原因是假如涉及的问题越多,学生越是不知道该学什么。老师只是学生学习的导师,我们不可能在课堂上将所有的知识传授给学生,只能"授之以渔",而不能...
