下载后可任意编辑2024 年初高中数学衔接教学总结如何讨论新教材,根据高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的导学案,以使学生适应新教材,顺利完成初高中数学衔接学习,培育学生自学、探究和创新能力,体现宜中新课程的理念和精神,是摆在高一数学备课组面前的一个棘手问题,初高中数学衔接教学问题变得具有十分重要的现实意义
北师大版数学新教材增加了不少了新内容,整合传统高中数学内容,与现行教材相比,教学内容将增多,教材明显变厚,与义务教育初中阶段的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高,而高中新课程的课时数也有所减少
如何讨论新教材,根据高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的导学案,以使学生适应新教材,顺利完成初高中数学衔接学习,培育学生自学、探究和创新能力,体现宜中新课程的理念和精神,是摆在高一数学备课组面前的一个棘手问题,初高中数学衔接教学问题变得具有十分重要的现实意义
宜中的新课改离不了导学案,导学案是学生学习的重要导向灯
为适应新教材,搞好衔接教学,高一数学备课组在充分理解"教学是一门慢的艺术"基础上,在学案编写方面特制订了以下原则和指导思想:大板块-所谓的大板块指的就是整合教材,列举知识点,在结合知识点的重要、难易程度,形成知识树,以知识树作为我们学案编写的导向灯
初中数学知识容量小,学生可以通过"零散的捡拾"就可以学好,但是高中数学不一样,高中数学知识点明确,联系紧密,必须让学生形成知识连,那么在导学案的编写中,"大板块"意识就显得尤为重要
小容量-所谓的小容量指的是学案编写中降低难度,放慢进度
因为从初中到高中的转段难,高中数学的入门难,特别是一开始就学习函数,函数是高中数学的难点和重点,函数思想贯穿在高中的整个数学学习中,学好函数可以为之后的学习打下良好的基础
学案中编写的内容再多,学生学不会等于零,反而会使得学生对高中数学形成恐惧感,
