《物质的分类》教学设计 山西省太谷县第二中学校 梁 泽 一、设计思想 本节教学主要是引导学生用化学的眼光去认识客观世界中丰富多彩的物质，就是要让学生初步了解在人类发展的历史过程中，化学学科已经为改善人类的生活作出了重大的贡献，并还将起着更大的作用。从而在高中化学学习的起始阶段就能让学生体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，培养和发展学习化学的兴趣。本节课材料来自于生活，而后应用知识于社会。 二、教材分析 教材把《物质的分类》安排在高一化学1 教材第一册第一单元第一节，有其重要意义。在初高中化学学习中，《物质的分类》占有及其重要的地位，惯穿中学化学的始终。是中学化学教学的重点和难点之一。因为从不同角度研究物质的分类和转化，是化学家研究物质及其变化的重要内容。因此教材这样编写一方 面 可 以 与初中化学进 行 合 理 衔 接 ，另 一方 面 又 为高中化学后续 内容的学习准 备 必 要的基 础 知识。在初中化学的学习中，学生已掌 握 了一些 化学反 应，知道 化学反 应的四 种 基 本类型 和物质转化的一些实 例 ，但 初中化学中没 有系 统 学习和研究有关 酸 、碱 、盐 、氧 化物等 物质之间 的转化规 律 ，没 有对 这些 物质的转化反 应进 行 整 理 总 结 。本单元中关于物质的分类和转化内容正 好 可 对 初中化学中学习过的化学反 应进 行 总结 和归 纳 ，并进 行 适 当 的拓 展和提 高，帮 助 学生更好 地认识化学物质。还可 以 为后阶段学习钠 、镁 、氯 、氮 和硫 等 元素 化合 物的性 质和转化规 律 打下必要基础。又因为在本章的学习中，物质的类别、转化关系、聚集状态等是物质的基本属性，将这些知识进行系统的归纳和有序的整理，可以帮助学生构建起了解化学学科、学习研究物质所必须具备的知识基础。它们出现在第一专题的第一单元中，凸显了其在化学学科领域的重要性和对学生后续学习奠定的基础性。 三、学情分析 初三化学教材已经对一些基本化学反应类型进行了系统的学习。即：四个基本反应类型、氧化和还原反应，化学的基本概念。而且学生通过一些社会实践和经验也能够对常见的事物进行简单的归纳、找出事物的共性，进行简单的分类。 在本节课的学习中由于以前从来没有注意过物质的共性，以及一些学生初中化学基础差，一些基本概念、基本反应的本质不理解。因此在本节学习中不...
