教 育 学 , 宏观教育概论,教育与教育学,教育的产生和发展, 教育学的产生和发展, 教育的基本规律,教育与人的发展, 教育与社会的发展, 中观教育原理,教育目的,教育目的概述, 我国的教育目的, 教育制度,教育制度概述, 我国现代学制的确立和发展, 学生与教师,学生, 教师, 师生关系, 课程,课程概述, 课程设计, 课程实施与评价, 我国第八次基础教育课程改革, 微观教育实践,教学,教学概述, 教学过程, 教学原则, 教学方法, 教学组织形式与教学工作基本环节, 教学评价和教学模式, 德育,德育概述, 德育过程, 德育原则, 德育方法与途径, 德育模式, 班级管理及班主任工作,班级与班级管理, 班集体的培养, 班主任工作, 第一章教育与教育学, 第一节教育的产生和发展, 教育的概述, 教育的由来, 教育,孟子尽心上,得天下英才而教育之,三乐也, 东汉许慎,说文解字, 教育的概念, 广义的教育:凡是增进人的知识和技能,发展人的智力和体力,影响人的思想和观念的活动都是教育,它包括家庭教育,学校教育,社会教育, 狭义的教育:主要是指学校教育,是教育者依据一定的社会要求,有目的,有计划,有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着期望的方向,变化发展的活动, 教育的基本要素, 教 育 者,主导 作用 ,最 基本的要素, 受教育者,主体作用 ,最 基本的要素, 教育影响,包括,教育内 容 , 教育手 段 , 教育的本质及社会属性, 教育的本质, 教育是一种有目的地培养人的社会活动, 教育的社会属性, 永恒性,与人类社会共始终, 历史性,不同历史阶段,教育的性质,目的,内容各不相同, 相对独立性,质的规定性, 历史继承性, 与政治经济制度发展不均衡, 教育的功能, 按对象划分,个体发展功能,本体功能, 社会发展功能,派生功能, 按性质划分,正向功能, 负向功能, 按呈现形式划分,是否具有计划性,显性功能, 隐性功能, 教育的起源, 神话起源说,起源于神,朱熹, 生物起源说,起源于动物的生存本能,利托尔诺,沛西能, 第一个正式提出的,本能生利西, 心理起源说,起源于儿童对成人无意识的模仿,孟禄, 区别,人类的本能,动物的本能, 共同,否认了教育的社会属性, 劳动起源说,起源于个体发展需要和社会发展需要的辩证统一,米丁斯基,凯洛夫,马克思, 米凯爱劳动, 教育的发展历程, 原始...