教 学 阶 段 教 师 的 组 织 和 引 导 学 生 活 动 教 学 意 图 教 学 依 据 第 一 阶 段 播 放 视 频 ， 导入 新 课 播 放 腾 格 尔 的 《 天 堂 》 展 示 课 题 名 称 ， 进 入本 堂 教 学 欣 赏 音 乐 ， 观 看优 美 画 面 。 创 设 情 境 ， 激发 兴 趣 。 心 理 学 认 为 ： 动机 、 兴 趣 、 情 感 、意 志 、 性 格 等 非智 力 因 素 也 是 影响 学 生 学 习 的 重要 因 素 。 教 学 中渗 透 科 学 、 技 术与 社 会 (STS) 教育 。 第 二 阶 段 图 片 展 示 ， 回顾 概 念 1.展 示6 种 类 型 生 态系 统 。 2.展 示 枯 木 、 池 塘 森林 、 生 物 圈 3.通 过 问 题 ： 这 些 生 态系 统 有 哪 些 相 似 的 地方 。 引 导 、 总 结 生 态系 统 的 概 念 观 看 幻 灯片 。 观 看 幻 灯片 观 察分析总 结 了解生 态 系统 。 认 识生 态 系统 的 范围 理 解生 态 系统 概 念 符合由具体到抽象的 认 知规律。 第 三阶 段 主动 探索、 师生 交流、 探究生 态 系 统 的成分 １、 通 过 生 态 系 统 概念 导 入 生 态 系 统 的 组成成分。 生 物 群落即为 各种 生物 ；无机 环境 即为 非生 物 的 物 质和 能量。生 物 之间不是 孤立的 ， 而是 有 食物 联系 ；即营养结 构。 2、 展 示 池 塘 生 态 系 统图 解。 （1）生 态 系 统 中 有 哪些 生 物 ？ （2）它们各有 什么重要 的 作用? （3）能不能将这 些 生物 分分类 。 （4）分析这 些 生 物 之间的 食物 关系 引 导 学 生 总 结 通 过 问 题 展 示 生 产者、 消费者、 分解者个案分析。 ①所有 生产者都是 绿色植物思考、 分析、 总结 。 踊跃发 言。 观 察 讨论 阅读教 材、 对教材信息处理 。 学 生 讨论总 结 概念 学 生 分组 讨论思考、 汇报。 说出组 成生态 系 统 的 组成成分。 培养学 生 观 察、 实践能力 。 为 生 态 系 统的 成分分类作铺垫。 学 生 自学 、 思考对生 态 系统 成分归类 。 应用概 念 ， 全面 分析。 对教 材内容适当补充、 归观 察、 思维与 口头表达...
