跳伞表演。(教材第 10~12 页的内容)1.使学生理解“求一个数比另一个数多几或少几的应用题”的数量关系 ,初步学会解答此类应用题。2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。3.初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。重点:会计算“求一个数比另一个数多或少几”的应用题。难点:理解并掌握“求一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。课件,教师准备圆形、三角形、正方形和五角星纸片,学生每人准备 14 个三角形纸片,6个圆形纸片和 1 根小棒。复习旧知,启迪思维。(1)○○○○○(2)□□□□□□□□△△△☆☆☆☆比一比,说一说,谁比谁多,谁比谁少?多多少?少多少?你是怎么看出来的?(一一对应比较)【设计意图:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,“你是怎么看出来的?”1这一开放性问题为学生建立新旧知识的联系创造了良好的条件。】1.创设情境。(出示跳伞课件)师:这是什么表演?生:跳伞表演。师:漂亮吗?生:漂亮。师:那是多还是少呢?生 1:多,因为它比多。生 2:少,因为它比少。师小结:在比多少时,一定要有一个标准才能比较。例如和比较,是标准,所以说比多……像这样的比较方法在生活中运用很广。这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几或少几”的应用题。(板书课题)2.探究新知,理解算理。刚才,我们知道两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数可分成两部分,一部分是它和少的数同样多的,另一部分是它比少的数多的。多的这部分,应该怎样计算呢?2那么比多几个呢?同桌合作可以用手中的学具摆一摆,做一做。汇报解题思路。老师用红色圆纸片表示,用黄色圆纸片表示,贴在黑板上。师:谁与谁比?谁知道可以分成哪两部分?请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。学生回答时,教师写“跟黄纸片一样多” 部分,这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?与同样多的是几个呢?学生回答时,老师掀开 6 个。要求比多几个,从 14 个红色圆纸片里面去掉哪一部分就是比多的个数?让学生指着图说一说是怎样想的,同桌互相说一说。师:用什么方法计算呢?如何列式呢?板书:14-6=8(个)为什么这样算?算式中的 14 表示什么?6 呢?8 呢?(揭开多的 8 个红色圆纸片图)检查。与课件对照一下,算式列对了吗?有没有算错?单位名称写对了吗?再口答。3.小结。这节课,我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比?要算出谁比谁多几,就要从多的数中去掉和另一个数同样多的部分,我们用减法计算。4.比少多少个?怎样计算呢?学生猜测后说理...
