1文言文阅读之考点三——文言断句【三维目标】（1）知识与能力：掌握对文言断句的基本步骤与方法；（2）过程与方法：通过合作探究，总结断句的方法，让学生有法可依，按照标志去做题断句；（3）情感与价值观：深化学生严谨求实地学习态度，通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、汲取优秀文化，吸收民族文化智慧，提高学生的语文综合素养。【教学重难点】掌握文言断句方法，能对文言语段进行正确断句。【教学安排】1.教学方法：讲练结合；分析归纳；合作探究。2.课时安排：一课时3.教学用具：PPT教学过程一、导入：趣味断句：下雨天留客天留我不留（请学生思考这句话有几种意思）二、文言断句的含义文言断句，旧时习惯上称作“句读”。“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。”一一《师说》韩愈“句”，指一句话语意已尽，需作较长停顿。“读”，指语意未完，需作小停顿。“句读”就是给未加标点的文段标出停顿。三、考纲解读文言断句是文言文阅读的重要考点和命题热点。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。所以，近三年这个考点在高考中呈上升态势。从题型看：一是客观题，选出画“”线断句正确一项；二是主观题，给句子画“”断句。从材料来源看，有的出自所选文段，有的出自请其他典籍。全国卷命题更倾向于客观题和所选文段。从考查重点看，侧重于语法停顿而非语音停顿。（展示学习目标）2四、断句步骤：、通读语段，把握大意。、先易后难，巧用方法。、读后检查，通顺合理。五、具体方法探究步骤一【通读语段，把握大意】拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研。叙述文章抓情节、人物关系，议论文章抓观点、逻辑关系。切忌一边看一边点，这很可能产生误读曲解。步骤二【先易后难，巧用方法】在通文意初断句的基础上，将能断开的先断开逐步缩小范围。先断有把握的部分，后断不确定的部分。然后根据总结出的断句方法，抓住文言文的一些标志性特点进行断句。【对点例证】小鸟时来啄食/人至不去/三五之夜/明月半墙/桂影斑驳/风移影动/珊珊可爱/然予居于此/多可喜/亦多可悲（粗体字的词性）方法一：标名代，定主宾在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句...
