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39;三步四环导学39;高效课堂教学模式

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“三步四环导学”高效课堂教学模式 一、“三步四环导学”教学模式的内涵简介: (一)、三步:即课前、课中、课后; 1、关于“课前” ,“课前”准备紧锣密鼓。 教师要求:(1)在集体备课的基础上形成具有本班特色的“导学案”;(2)设计出课堂教学互动的方案。教师将事先准备好的导学案,提前一至两天提供给学生,便于学生预习准备。(3)对预习的要求:教师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习等方法要求学生预习。 学生要求:提前完成导学案,通过预习解决 A、B 级问题,对 C 级和 D 级问题形成初步“困惑”,以便带入课堂。 2、关于“课中” ,“课中”互动热火朝天。“课后”复习温故知新。 按照教学要求,实施“生生互动”和“师生互动”,让每个人都成为交流者。即重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂测试、小结作业。 3、关于“课后” ,“课后”复习温故知新。 教师要求:备好课后课,设计出学生中“未清”问题的解决方案。 学生要求:完成当堂作业,向小组长反馈“未清”问题。 (二)“四环导学”中的“四环”是指课堂教学活动中的四个环节,依次是:自主学习→合作探究→成果交流→巩固提升。 “导学”是指借助学案引导和指导学生进行有效的学习。 课堂教学运用“四环导学”的教学方法,旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程,让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣;而教师借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节,引领学生达成学习目标,从而实现高效课堂向高效学习转化。 2、“四环导学”教学模式操作要领: “四环导学”课堂时间分配:10+15+15+5 ①自主学习:此环节分为两个阶段——课前和课中。学生课前通过预习课本,基本完成导学案内容,以便带着成就和展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂。课中根据其他同学的展示,深化和完善自学成果。课中自学时间的长短应视学案完成情况而定。 对学生的自学预习有三个层次要求。一是完成导学案上老师预设的问题,了解学习文本的主要知识点、需要掌握的知识、考查的技能等;二是要对学案中涉及到的问题进行质疑,提出自己的问题,对未涉及到的问题要进行补充,丰富完善;三是敢于否定书本中既成的事实和结论,并发表自己的见解和结论。 ②合作探究:在此环节中,主要针对学案中的内容进行学习和组内交流、探究,有时采用分组分任务形式,有时采用分组不分任务的形式。教师在此环节中,一要巡查,最大限度掌握学生学习...

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