《病毒》教学设计VIP专享

1/6《第五章病毒》教学设计教学目标：核心素养：通过对病毒形态、特点的学习，形成结生物体结构与功能相统一的生命观念。了解病毒的发现过程。说出病毒的种类和大小。理解病毒的结构。理解病毒的生活和繁殖。知道病毒与人类的关系。教学重点：病毒的主要特征。病毒与人类的关系。教学难点：病毒的繁殖过程。教学策略：目前学生多半主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。课前准备：教师：准备相关课件，收集现代医学领域与病毒有关的信息及影音资料。学生：收集病毒与人类的关系实例。课时安排：课时教学过程：（一）课前设计查看《病毒》预习任务和《病毒》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。2/6课前分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。3/6二）教学设计教学环节教师活动学生活动教学意图创设情境，引入新课。简单归纳已学生物，并让学生说出不同生物的特征。观《一分钟了解埃博拉》思考，总结，回答。学生回答：结合新闻和视频，你了解了什么？对已学生物有总体框架。以埃博拉病引起学生兴趣。出示目标了解病毒的发现过程。说出病毒的种类和大小。理解病毒的结构。理解病毒的生活和繁殖。知道病毒与人类的关系。学生读目标明确本节课的学习目标一、病毒的发现出示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。引导学生讨论实验的现象。总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。观察、分析。讨论实验的现象。体会生物学史的发展。培养学生的观察、分析能力。生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。一、病毒的大小提问：通过刚才的思考，回答培养学生的分析、4/6介绍的内容中，哪些能证明病毒比细菌小呢？评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器,电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。推理能力。二、病毒的结构提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？评价学生的回答，介绍病毒没有细胞结构。示课件：病毒的结构。提问：图中的二种病毒的结构有什么共同点？总结病毒的结构组成。思考、回答，病毒没有细胞结构...