小学五年级上册语文第二单元口语交际《我们都来演一演》教学设计一、教材分析《我们都来演一演》是统编版教材小学语文五年级上册第二单元口语交际。本单元围绕“走进古典名著”这一主题安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。口语交际《我们都来演一演》、习作《写读后感》和《语文园地》与课文的关联性很强，也都力图彰显古典名著的魅力，意在激发学生阅读、探究中国古典文学名著。《我们都来演一演》要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组开展课本剧排演活动。学生通过小组讨论，完成选文、改编、排练等活动步骤。在这一过程中，学生轮流做主持人，学会引导每个人发表意见，并尊重大家的共同决定。学生刚刚升入五年级，之前学习的是人教版本，未曾学习过四大名著选文。在生活中，对四大名著的阅读也大多处于刚刚起步阶段。本单元所选的四篇课文篇幅较长，理解起来有一定的难度，改编起来难度会更大。对五年级学生而言，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，同样是一个难点。所以在教学的处理中，选取《草船借箭》中的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。而在随后的学生自主编排的环节，则充分发挥学生的主体性，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。这一阶段的学生活泼好动，善于模仿，喜爱课本剧表演活动，而改编自己喜欢的故事，也更有利于创建轻松交际的氛围，增强学生交际自信。教材对本次口语交际活动的内容、要求、方法、步骤做出了明确的提示：讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。此外，教材还给出两条小贴士：一是主持讨论时，要引导每个人发表意见；二是尊重大家的共同决定。对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”，所以，轮流做主持人，引导小组成员人人发表意见尤为重要。对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有难度的。因而，教学中指导主持人引导组员达成共识也成为本次口语交际教学的一个难点。在教学中，基于学生的认知水平和实践经验，观看课本剧视频了解课本剧的特点，运用探究性学习策略猜想编排课本剧的步骤，小组分工合作学习，轮流做主持人分...
