《我不是最弱小的》公开课教学设计

我不是最弱小的》第二课时教学设计教材分析：本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。教学目标：（1 正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。（2）理解“滂沱大雨”“大雨如注”的意思，并能欣赏有关词句。（3）理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。教学重难点：理解妈妈的话的真正含义，教育学生发扬人道主义精神，自觉保护弱小者。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）、创设情境，激趣导入。今天我们继续学习第 14 课《我不是最弱小的》，同学们请伸出手来跟着老师一起写课题。（板书课题：我不是最弱小的）（1）相机指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。（2）师问：谁不是最弱小的？我不是最什么的？我是不是最弱小的呢？注意指导语气的变化。（3）“我”指的是谁？（萨沙）萨沙说自己不是最弱小，他说什么是最弱小的呢？（蔷薇花）（指名说）【设计意图】:中年级的孩子有着很强的好奇心，而这好奇心恰恰能激发他们的学习欲望，在教师提出：“谁是最弱小的”时，让学生到文本中找出描写蔷薇花的句子，让他们走进文本，感悟文本。（二）读中感悟，真情体验。过渡：是的，在萨沙的眼里还有比他更弱小的---蔷薇。那接下来就请同学们仔细读课文第二自然段，找出描写蔷薇花的句子，边读边用“—”划下来。（1）谁愿意读一读课文中描写蔷薇花的句子？出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（2）你觉得这株蔷薇花长得怎么样？生交流。（3）你能把它的粉红粉红读出来吗？你能把它的芳香扑鼻读出来吗？让学生尽情地读出美感。（4）突然（放音乐）描述：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨）【设计意图】：教学中，让学生养成积累词语的好习惯。（5）雨下得这么大，刚才那娇艳欲滴、芳香扑鼻的蔷薇花怎么样了呢？请快速地到课文中找一找。出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。指名读。指导“滂沱”一词的书写以及意思。（6）暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。出示...