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《我不是最弱小的》公开课教学设计

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我不是最弱小的》第二课时教学设计教材分析:本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下,把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上的故事,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。教学目标:(1 正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。(2)理解“滂沱大雨”“大雨如注”的意思,并能欣赏有关词句。(3)理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。教学重难点:理解妈妈的话的真正含义,教育学生发扬人道主义精神,自觉保护弱小者。教学准备:多媒体课件教学过程:(一)、创设情境,激趣导入。今天我们继续学习第 14 课《我不是最弱小的》,同学们请伸出手来跟着老师一起写课题。(板书课题:我不是最弱小的)(1)相机指导“弱”的书写:两个“弓”字的头短身长,注意点、提的穿插。(2)师问:谁不是最弱小的?我不是最什么的?我是不是最弱小的呢?注意指导语气的变化。(3)“我”指的是谁?(萨沙)萨沙说自己不是最弱小,他说什么是最弱小的呢?(蔷薇花)(指名说)【设计意图】:中年级的孩子有着很强的好奇心,而这好奇心恰恰能激发他们的学习欲望,在教师提出:“谁是最弱小的”时,让学生到文本中找出描写蔷薇花的句子,让他们走进文本,感悟文本。(二)读中感悟,真情体验。过渡:是的,在萨沙的眼里还有比他更弱小的---蔷薇。那接下来就请同学们仔细读课文第二自然段,找出描写蔷薇花的句子,边读边用“—”划下来。(1)谁愿意读一读课文中描写蔷薇花的句子?出示:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。(2)你觉得这株蔷薇花长得怎么样?生交流。(3)你能把它的粉红粉红读出来吗?你能把它的芳香扑鼻读出来吗?让学生尽情地读出美感。(4)突然(放音乐)描述:雷声大作,先是—,接着—,什么叫大雨如注,你还知道哪些词是形容雨大的?(倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨)【设计意图】:教学中,让学生养成积累词语的好习惯。(5)雨下得这么大,刚才那娇艳欲滴、芳香扑鼻的蔷薇花怎么样了呢?请快速地到课文中找一找。出示:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。指名读。指导“滂沱”一词的书写以及意思。(6)暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态,我们对比着来读读,读完后你有什么感受?出示:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。出示...

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