1植树的牧羊人【教学目标】1、培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句理清思路的能力。2、通过品读叠词引导学生体会牧羊人慷慨无私、为世界创造美好生活的价值追求。教学重、难点1、默读方法的指导。2、抓住关键句中的“叠词”品析牧羊人形象。教学流程一、导入新课：（师）在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。这里曾经有一些泉眼，可是早就干涸了；这里只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命迹象的废墟。然而有一位老人却默默地在这里创造了奇迹。让我们一起走近这位植树的牧羊人。二、初次默读，废墟求生，发现奇迹。（师）这篇文章比较长，有 2000 多字，我们继续用默读的方法阅读这篇文章。关于默读，于漪说：“不出声地读书是阅读的最高境界，宁静方能致远。”叶圣陶也说：“默读才有时间咀嚼，才能辨出真滋味来。”前一个单元在速度上应该已经有所训练，现在让我们来巩固一下。（师）默读有速度：2默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不少于 400 字，一气呵成读完全文。（生）（默读）。（师）读完了，大家能否用一句话告诉我，牧羊人创造了一个怎样的奇迹?（生）老人在一片废墟上种树，把这里变成了一片沃土。（师）种了多少年？（生）35 年（师）你是怎么知道的？（生）文章第（15）段中说“1910 年种的橡树，已经长得比我都高”，（19）段说“1945 年 6 月，我最后一次见到植树的老人。（师）是啊!牧羊人 35 年如一日在这片废墟上默默种树，终于把那片荒漠变成了绿洲。35 年的悠悠岁月，多么漫长，文章却只在 2000 余字中就让我们清楚地知道了这样一个奇迹。作者重点叙写了几次遇见牧羊人的经历？（师）默读要动笔动笔圈点勾画，圈出关键词语，画出重点语句，弄清文章的来龙去脉。请同学们找到“我”三次见到牧羊人的时间、牧羊人的情况和高原的情况。（生 1）第一次见到牧羊人是在 1913 年，牧羊人孤独、安静地生活。周围是光秃秃的废墟。3（生 2）第二次见到牧羊人是 1919 年，牧羊人还活着，而且身体还很硬朗。当年种的一万颗橡树已经长成一大片树林了。（生 3）第三次见到牧羊人是 1945 年，牧羊人已经 87 岁。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。（师）“我”为什么要多次去见牧羊人呢?牧羊人在这里创造了什么样的生活吸引了我?请大家默读文章（3）到（6）段。（生 1）“原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。”从这句话可以看出，他...
