《水浒传》阅读教学整体设计 教学预想 《水浒传》是古典章回体长篇小说，阅读教学的整体设计大致包括四个阶段： 1.导读阶段，应注重阅读兴趣的激发和阅读方法的指导。（一课时） 2.通读指导阶段，阅读进度和课时内容的划分，建议按照《水浒传》的链式故事结构，以重点人物/重点情节为划分依据，设置思考问题，指导学生进行阶段性的讨论和交流。（十课时） 3.重点突破阶段，建议进行专题式分析讨论，或相关资料的勾连延展，对小说情节、人物、主题进行解读，提高学生的思考和表达能力。（两课时） 4.内容统整阶段，可通过制作水浒人物卡、自主选题写作等活动，引导学生整理整本书的阅读收获。（一课时） 大致需要十四到十五课时，两个月时间。 第一课时 导读：走进水浒故事 教学目标： 1.通过查阅资料、讨论精彩情节，产生阅读梁山伯故事的兴趣。 2.通过回忆以往阅读经历，了解分析人物形象的基本方法。 教学过程： 1.导入：《好汉歌》入手 2.活动：《水浒传》资料卡 学生通过查阅资料和调研完成下面的预习表格。 《水浒传》 图书类别： 作者（朝代）： 创作背景： 你所知道的水浒好汉和精彩情节： 同学最熟悉的情节故事： 3.回忆以往的阅读经历，讨论分析人物形象的基本方法。 明确： （1）从描写解读人物形象 （从外貌、语言、行为等描写看；从正面、侧面描写看；从人物绰号和称谓词看；从不同人物视角看……） （2）从情节解读人物性格（关注主要人物性格的多面性和变化） 相关回目 性格特点 情节 （ 3） 联 系 类 似 人 物 ， 从 横 向 比 较 解 读 人 物 性 格 人 物 相 同 点 不 同 点 （ 4） 活 动 ：“ 我 为 立 传 ”（ 通 读 完 成 之 后 ， 可 做 专 题 课 时 交 流 ） 先 梳 理 所 需 要 的 相 关 内 容 ， 再 通 过 自 己 的 理 解 ， 用 立 传 的 形 式 整 合 并 加 以 呈 现 。 4.补 充 了 解 《 水 浒 传 》 的 四 点 ： （ 1） 英 雄 传 奇 小 说 英 雄 传 奇 小 说 是 古 典 章 回 体 小 说 的 一 个 类 别 ， 以 一 定 历 史 时 期 为 背 景 ， 由 重 视 历 史 事 件叙 述 转 向 描 绘 英 雄 人 物 命 运 ，从 以 帝 王 为 中 心 转 而 描 摹 草 泽 英 雄 的 传 奇 事 迹 ，故 事 有 虚 有 实 ，...
