《 美丽的颜色》说课稿 大家好！今天我说课的题目是《美丽的颜色》 【教材分析】 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动。 如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上，也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”，反之，如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上，我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”，在现行的人教版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下，《美丽的颜色 》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，而是感受人类历史 上一颗 为科 学执 着的探 索 之心。 仔 细 阅读《美丽的颜色》，我发 现这篇传记能体现真实性特点的地 方 很多 ，比如传记作者的事 迹 介 绍 、 别 人评 价 、 具体场 景 的逼 真描 写等 等 ，这些 特点一般 传记也有，要把握 这篇课文的真实性似 乎 还 不够 。再 细 读就发 现，作为居里夫人的女儿，大量 引 用 了母 亲 日 记中的文字 ，让 传记对 象 自己 站 出来说话 ，这种真实的感染 力是其他 传记所没 有的。这种引用 在文章的后 半 部 分却 消 失 了，代 之于生动的描 写、 叙 述 和 抒 情 。因此 ，本篇文章在本单元中重 点是要把握 传记也能刻 画 灵 活 生动上。 【学情分析】 初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。 【教学目标】 接下来谈谈我的教学处理想法，根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为： 1. 通过对人物描写及环境描写的语句的品读和具体事例的分析来概括人物形象【教学重点】 2. 通过默读、批注等多种方法来理解作品中多处引用居里夫人的话的作用。【教学难点】 3. 学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔的献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界...
