《质量守恒定律》教学设计 华罗庚实验学校西宁分校 王杏芳 【教学目标】 一、知识与技能 理解质量守恒定律，通过对化学反应实质的分析，用分子、原子观点认识质量守恒定律的本质
二、过程与方法 1、通过对化学反应实质的分析以及质量守恒原因的分析，培养学生的直觉思维、逻辑思维能力
2 、通过假设实验验证法的探究过程的学习体验，使学生初步认识科学研究、学习的一种方法，认识科学探究的基本过程，能提出问题，解决问题；培养学生观察能力及创造性思维能力
3 、引导学生经历质量守恒定律的探究过程，初步培养学生定量研究问题的能力
4 、了解质量守恒定律在具体问题情景中的应用，培养学生解决实际问题的能力
三、情感、态度、价值观 1 、激发学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣
2 、培养学生严谨求实的科学态度和创新精神
【教学重点】 一、知识重点：质量守恒定律的涵义 二、能力重点：对质量守恒定律的运用 【教学难点】 一、知识难点：对质量守恒定律的理解 二、能力难点：对质量守恒定律的运用 【教学方法】 指导发现法—假设实验验证法教学模式 【教学用品】 计算机辅助教学软件； 托盘天平、酒精灯、锥形瓶、小试管、小烧杯、镊子、滤纸、气球、单孔橡皮塞、铁架台、石棉网等、细沙； 白磷、CuSO4 溶液、稀盐酸、Na2CO3 粉末、铁钉、镁带
【课时安排 】 1 课时 【教学过程】 教学步骤 教 学 内 容 设计意图 一、温旧引新 1、学生思考 2、计算机屏幕显示 3、学生交流 4、师生讨论小结 二、探索新知 1、激疑设问，点出课题 2、理性探索，提出假设 [1]学生探究，得出结论 水在通电条件下生成氢气和氧气，请用原子、分子的观点分析这一变化的过程
由分子构成的物质在化学变化中： 分子 原子 新分子 新物质 分子分解成原子，种类改变； 原子不能再分，种类不变
