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《马莎长大了》教学设计

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学校 农大附小 学科 语 文 年级 一年级 教材版本 北师版 课题 马莎长大了 作者 康蕾蕾 年龄 29 学历 本科 职称 小一 骨干级别 区骨干 学区课题: 研究专题:找准教学起点 提高课堂实效 指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。” 据此,本课立足于学生的发展,课前先进行前测,了解学生的问题和认知起点,课上有的放矢地引导学生充分地自主读书、自主探究,“让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶”。 教材分析 《马莎长大了》是北师大版教材第十七单元的一篇记叙文。这篇课文内容浅显易懂,贴近儿童生活,生字量不大,其中蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。学生通过学习课文,可以理解成长的含义,懂得怎样做才叫长大,懂得要关心他人,承担责任。全文六个自然段,可分三部分。第一部分(第1自然段):写马莎想快些长大。第二部分(第2~3自然段):写马莎把自己打扮成大人的样子,可大人们说她还是个小孩子。第三部分(第4~6自然段):写马莎懂得为妈妈、爸爸做事、懂得关心别人。她的长大得到全家和自己认可。 识字教学是低段的教学重点之一,本课7个一类字。为了达到“四会”的目标,教学中要抓住汉字音、形、义三位一体的特点,努力建立起字形和字义的联系。 低段阅读教学的重点是句子教学,课文中抓住大人们对马莎做法的三次评价,进行句子训练。另外,通过对比、挖词等方式训练学生品读课文,体会马莎长大的过程。 学情分析 低年级是识字和学习句子的重要阶段。在阅读中,要指导学生通过多种方法学习汉字最终达到学会使用;初步感受句子的特点,能说完整话。 我所面对的是中关村三小一年级的学生,本班学生思维活跃、乐于表达,学前识字基础好,大多数学生积累了一定的识字方法。但对于理解马莎长大的过程,还需要进一步渗透,使学生体会到长大的真正含义。 教学目标 根据语文课程标准第一学段的阶段目标,结合本课内容以及学生已有的语文基础,我将本节课的教学目标确定为: 1 .会认 1 1 个生字,会写 3 个生字:是、她、现。 2 .正确、流利地朗读课文。学会与同伴学习,能自己提出问题。 3 .通过不同形式的读, 图文结合,理解“成长”的关键不在外表,而是要“懂事”——关心他...

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