扇形统计图课堂实录教具、学具准备：多媒体、操作用稿纸。师：今天我们一起来学习扇形统计图。请看这张图片，知道他是谁吗？生（高声齐说）：姚明。师：大家都知道啊，看来他是你们的偶像啦！想不想看姚明打球？生（兴奋地）：想！（播放姚明在 NBA 打篮球的精彩进球镜头。）师：好看吗？生：好看！师：你们知道姚明刚才的那场比赛进了多少球吗？（学生摇头）师：NBA 比赛刚结束的时候就有一个系统把比赛的技术参数及运动员的进球的情况统计出来，下面请看这张统计表。你能从这张表上很容易地看出哪位运动员得分最多吗？生：可以。师：谁最多？生：姚明。师：是多少？生：33 分。师：很好！请看下面一幅图。教师出示火箭队员得分扇形统计图）师：从这幅图上你能得出什么信息？生：姚明所得分占火箭队的 29.2%,是最多的，其次是麦迪、巴里、苏拉和詹姆斯。师：相比较刚才的统计图，你觉得扇形统计图有什么优势？生：很直观，容易比较谁占的比例比较大。师：很好！你能有自己的语言概括扇形统计图的定义吗？生：用一个圆代表整体，其中的每一个部分占其中的多少就用圆心角的度数大小来表示。师：还有谁要补充的？（没有人举手）师：好！下面请看一下定义。（教师出示定义：用圆和扇形分别表示总体和各个组成部分数据的统计图叫做扇形统计图。）师：圆代表什么呢？生：总体。师：扇形代表什么？生：总体中的不同部分。师：扇形的大小能够反映什么呢？生：部分占总体大小的百分比。师：下面我们来做小小统计员。（教师出示习题：在你的业余时间里，你最想干的一件事情是：（只选一种）A.睡懒觉 B.看电视 C.上网 D.看课外书 E.体育活动 F.其他）师：下面我把同学们分成两大组，其中一、二两小组为第一大组，马飞任组长；三、四两小组为第二大组，顾顺任组长。另外还多一个戴倩云就任班长。你们一起统计一下你们这一组的同学上述情况，然后填下表格。戴倩云就统计本班的情况。组长不参与统计。（班级共 43 人）（学生在组长的带领下进行统计，场面有点乱，经过了大约三分钟的样子终于统计完毕）师：请大家根据刚才的统计数据完成扇形统计图。想一想，制作扇形统计图应该有怎样的步骤呢？（学生七嘴八舌的说出来，教师总结步骤：A:算比例。（计算各部分占总体的百分比）B：求角度。（求出各个扇形的圆心角度数）C:画扇形。（根据圆心角度数在圆中画出各个扇形）D:标名称。（标上相应名称与百分比）E:写标题。③调查感言。）（教师巡视，经过五...
