“不等式的性质”的教学设计 0 7 9 9 0 2 0 1 侯志静 综合理科 0 7 2 班 一、 课标分析 数 学 新 课 程 标 准 提 到 ： 要 注 重 提 高 学 生 的 数 学 思 维 能 力 ， 即 “在学 生 学 习数学 运用数 学 解决问题时， 应经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数 据处理、演绎证明、反思 与建构等思 维 过程 ”。笔者在认真学 习领会新 课 程 标 准 的 基础上， 在《不等式的 性质》教学 设计中大胆探索归纳式学 习方法、勇于实践探究式教学 方法， 以取得更好的 教学 效果。 二、 教材分析 （1）本节内容是七年级下第九章《不等式和不等式组》中的 重 点 部 分 ， 是不等式的 第一 节课 ， 由 于学 生 是第一 次 接 触 不等式， 故 此 节课 应该 是在加 深 对 不等式的 认识 的 基础上， 着 重 探究不等式的 性质， 了 解一 般 不等式的 解与解集 以及解不等式的 概念 。 （2）不等式的 性质是后 继 深 入 学 习一 元 一 次 不等式组以及 解决与不等式有关 问题的 基础和依 据。教材 中列 举 了 不等式的 三 条 基本性质定 理 ,这 三 条 性质不等式的 最 基本、也 是最 重 要 的 性质， 不仅 要 掌 握 它 们 的 内容、理解掌 握 它 们 成 立的 条 件 、把 握 它 们 之 间的 联 系,还 要 对 这 些 性质进 行 拓 展 探究。 （3）不等式的 性质是培 养 学 生 数 学 能 力 的 良 好题材 ， 学 习不等式， 要 经常用到 观察、分 析 、归纳、猜 想、迭 代 的 思 想， 还 要 综 合 运用前 面 的 知识 解决不等式中的 一 些 问题， 这 些 都 有 助 于学 生 数 学 能 力 的 提 高 。本节内容安 排 上难 度 和强度 不高 ， 适 合 学 生 讨 论 ， 可 以充 分 开 展 合 作 学 习， 培 养 学 生 的 合 作 精 神 和团 队 竞争 的 意 识 。 （4）本 章 的 知 识 定 位 与 传 统 教 材 有 些 不 同 ， 在 这 套 教 材 中 ， 前 面 已 经 介 绍 了一 元 一 次 方 程 、 一 次 函 数 及 二 元 一 次 方 程 组 的 内 容 ， 现 在 再 学 习 一 元 一 次 不 等 式和 一...
