一、学前教育研究方案的主要内容1、学前教育科研方法概述；2、学前教育研究方案分析；3、学前教育研究论文写作；4、学前教育观察研究；5、学前教育测量研究；6、学前教育调查研究；7、学前教育历史研究；8、学前教育实验研究；9、学前教育质的研究；10、统计分析方法；二、课题研究方案1、课题名称：小议运用语言推动师生间的互动2、课题研究对象：小班幼儿3、课题研究背景：语言作为人类认知世界，进行表达表述的方式和过程，有着重要的地位。于教育而言，语言起着一个传承知识，启迪智慧的作用，在教育活动中，我们教师就是要通过语言把孩子们的理解力创造力诱导和释放出来。一堂好的教育活动，他决不是老师一个人的舞台，它是师生共建的和谐奏鸣曲。教育家夸美纽斯所说的”教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流”,随着幼儿教育改革的不断深入,教师在课改的引领下,开始有意识的通过积极有效的语言来推动师幼互动,以提高教育的有效性。然而在有的教育活动中，尤其是我们青年教师，却存在着这样的一些情况，如一堂活动的设想和环节设计都很完美，老师的备课也很充分，可是在真正的在实施过程中，却走了样，该重点的地方没有突出讲，在应该一带而过的环节却停滞不前，花费了很多时间。一堂活动下来，各个环节都没有达到教学的目标；老师们在活动进行师生互动时，却被孩子的回答牵着走，绕了好大一个圈都没有回到解决问题的关键点上；师生互动中，孩子们答非所问或者回答范围过于单一和局限，老师心里干着急，却无济于事。其实这些问题的产生都是由于老师的语言不够规范所造成的，而这些问题的解决，也要求老师不断的提高自己的语言能力，让孩子听的清老师讲什么，听得懂老师讲什么。这样才能达到课堂活动中的有效互动。4、理论依据：《幼儿园教育指导刚要》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》等5、课题研究结果：对于幼儿教师来说，语言技能就是在幼儿园的各种教育活动中运用自如，并在实际的工作中充分发挥基本作用的语言行为。他直接影响到了教师在教育，教学活动中主导作用以及如何发挥其效果，教师的语言能够极大的影响和带动幼儿的行为，从而影响到师幼互动的情况。本学期针对语言活动中，通过大小教研，让我对于在集体活动中“运用语言推动师幼间的互动”作了一些尝试和研究，现将研究的结果小结如下：一、老师说得清楚，孩子听得明白在语言活动中，不少老师会遇到这样的问题，自己提下去的问题，孩子们没有人回应，造成了冷场。对待...
