李清照《声声慢》公开课课堂实录《声声慢》这首词中，李清照抒发的那种非比寻常的凄苦哀愁，满含凄苦情堪称 T•古绝唱。今天，小编跟大家分亨声声慢课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，声声慢课堂实录，一起來看看吧！师：上课（师生问好）师：在中国的历史上，有这样的一位奇女子，她凭一份清高、一份脱俗，独步词坛，光耀千秋。她半世孤苦，却心细如尘;她一生坎坷，却经意执着。她用七十年短暂的生命，书写了中国千万代流传的妩媚和凄婉。她就是李清照。今天，我就跟大家一起读她的名篇《声声慢》（放幻灯片：李清照的图片。板书：读）我们先请一位同学给我们朗读一下（指名同学读），初味词情。（放幻灯片：一、初读：初味词情）生读。师：好，请坐。请这位同学来点评一下。生：我觉得他刚才读出了词人当时的一种很愁苦、很凄凉的感情。师：嗯，读出了词人的感情，这种感情是什么？生：凄凉的，愁苦的。师：凄凉的，愁苦的。很好!还有没有需要改进的地方？（放幻灯片：愁）生：“凄凄惨惨戚戚”。师：“凄凄惨惨戚戚”，要读准。很好!除此之外还有什么问题？生：很好。师：读的可以?这位同学的评价是不错的。还有一点大家注意，在下片，“独自怎生得黑”，大家齐读一下，一二！生齐读。师：这个“得”是轻读呢，还是重读？（生小声讨论）师：这个“得”不是助词“得”，我们看一下注释是什么，“得”可以解释为什么？生齐说。师：嗯，“独自怎生得黑”，所以我们应该怎么读?感觉一下。生齐读这一句。师读“独自怎生得黑”。师：这位同学己经读出了愁，虽然味还不浓。好，大家在齐读一下，看看能不能加深一下“愁”字。生齐读。师：好。再请一位同学说一下感受。（指名同学）你听我们刚才齐读得怎么样?生：比刚才要好。师：嗯，好一点，那么还有要改进的地方。那么如果要一首诗词的情感读准读透，还应该怎样？生：还要了解这首诗的内容。师：嗯，还要了解这首诗的内容。我们还需要去沉入词的中间，（放幻灯片：二、研读：品味词语）去研究它，去品味词的意象，去感悟词的意境，去研究哪一些词富有表现意义。好，下面我们分组讨论。來，大家转过身來，找出你认为最富有表现力的词语，说给你的小组听，然后我们请个同学起来说。生分组讨论。师：來，哪一位同学能起來说说，展示一下你们小组讨论的成果。生 1:我想说的是“梧桐更兼细雨，到黄...
