——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 6 名 师 课 堂 《在柏林》教学设计 一 、 课 文 内 容 分 析 本 单 元 选 编 了 中 外 不 同 作 家 各 具 特 色 的 三 篇 小 说 ， 均 以 现 实 生 活 为 题 材 ，刻 画 了 普 通 人 物 在 面 临 困 境 时 所 闪 现 的 人 性 光 辉 。 语 文 要 素 是 “读小 说 ， 关注情节、 环境 ， 感受人 物 形象”。 《在 柏林》是 一 篇 微型小 说 ， 构思精巧， 没有描写宏大的 战争场面 ， 而是截取战争后方列车上的 一 个生 活 小 镜头， 平实 而缓慢地切入， 寥寥数语 引出了故事的 开端， 交代了 故事发生 的 环境 ， 通 过刻 画 战争中 平民百姓的 悲剧形象，侧面 描绘了 战争给 人 民造 成 的 深 重 灾 难 ， 表 达 出作 者 对 战争的 厌 恶 和 渴 望 和 平的 心 愿 。 二 、 学 情分 析 通 过五 年 的 学 习 ， 学 生 已 经 初 步 打 下 通 过语 言 、 动 作 、 心 理 来 理 解 人 物 形象的 基 础 。 对 于 小 说 这 种 文 体 ， 学 生 已 初 步 了 解 情节发展 和 环境 描写对 塑 造 人物 形象的 作 用 ， 而本 课 重 点 引导 学 生 从 思考 战争灾 难 这 一 主 题 人 手 ， 反 思结 尾环境 描写的 深 意 。 处 于 和 平年 代的 孩 子 们 ， 对 战争没有多 少 认 知 ， 需 要 补 充 一 些 资 料 来 加 深他 们 对 战争环境 的 认 识 ， 对 战争带 来 灾 难 的 了 解 。 以 此 来 感受本 篇 小 说 中 描写的 战争带 来 的 悲痛 ， 以 及 塑 造 的 人 物 形象。 本 课 是 一 篇 略 读课 文 ， 应 以 学 生 自 学 为 主 ， 通 过梳 理 情节， 留 心 环境 描写， 感受人 物 形象。 努 力 还 原 真 实 、 自 然 的 阅 读状 态 ， 珍 视 学 生 阅 读中 的 多 元感受， 激 发学 生 阅 读小 说 的 兴 趣 ， 在 阅 读中 不 断 发现 ， 为 阅 读整 本 小 说 打 下 基——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 6 础 。 三 、教学目标： 1.默读课文，体会战争给普通民主造成的深重苦难以及人物的悲剧形象。 2.关注...
