《新标准》英语7-9年级教材分析指导思想1:素质教育思想(新标准)《英语》在每一模块都设计了培养学生创造能力、综合运用能力的真实运用任务(real-usetasks),培养学生思维能力的词汇图建构(wordmapconstructing),培养学生信息获取与分析能力的图画与图表认读与分析(graphreadingandanalysing等。(新标准)《英语》坚持在每一个模块都设计“世界各地(Aroundtheworld)”内容,让学生通过本套教材增加对世界文化(不只是英语国家文化,而是世界各国文化)的了解。同时为跨文化教育设计了一些专题课文。每一模块都设计了“学会学习(Learningtolearn)”的专栏。案例:跨文化教育课文7A第5模块:中外健康食品7B第7模块:西方经典童话“金凤花(Goldilocks)”7B第8模块:莎士比亚的生平8A第5模块:西方音乐8A第7、12模块:国际交往中的文化问题Learningtolearn专栏指导思想2:国家《义务教育英语课程标准》本套教材以国家《义务教育英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据,通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面,培养学生的综合语言运用能力。本套教材的编写大纲严格按照国家《义务教育英语课程标准》设计。在语言技能序列中,本套教材不仅严格按照课程标准的相关级别进行设计,并对课程标准没有细化的技能要求,按照初中学生的认知特征,进行了级差明晰的细化。本套教材不仅在技能、知识、学习策略、情感、文化的序列与内容标准上严格依据国家《英语课程标准》,而且在教学方法、教学策略上严格依据《英语课程标准》的教学要求。《英语课程标准》倡导以学习过程为中心的任务型语言学习途径(task-basedapproach),本套教材的每个模块都设计了任务(ModuleTask),而且在《教师用书》和配套的教学资源中,专门对任务型语言学习途径进行了理论与实践指导。案例:语言知识教学第五册的任务Module1MakingaposterorwebpageModule2OrganizingaclasstalkModule3MakingaclasssportssurveyModule4DiscussinghowtoimproveinventionsModule5WritingareportaboutamuseumvisitModule6DiscussingwhatyoucandoaboutpollutionModule7MakingaclasssurveyaboutEnglish-speakingcountriesModule8MakingaphotoalbumModule9MakingacartoonstoryModule10FindingwaysofkeepingfitModule11MakingagraphModule12Talkingaboutsummercourses编写原则1:功能—结构—话题—任务有机结合本套教材将功能与结构融合于话题与任务之中,通过话题的循环和运用任务的实现,呈现相应的结构与功能。各册内容以题材(theme)为纲,同一题材可以在全套教材中反复出现,逐步扩展加深。词汇、语法项目和功能用语的选择和安排,均以题材为出发点,以完成运用任务的需求为基础。案例:功能-结构-话题-任务有机结合以7A第1模块为例,教材设计的话题是个人信息,运用任务是向新同学介绍自己以结识新的朋友,相应的功能是自我介绍,所运用的语言结构主要是动词be(am)与人称代词的强化,如I’mDaming.I’m13.I’mfromWuhan.等。这一设计将介绍自我所需要的人称代词与动词be与功能(自我介绍)、真实运用任务(为结识新朋友而自我介绍)有机结合。编写原则2(衔接问题)系统性与阶段性有机结合小学英语教学的重点是培养学生的学习兴趣和初步的听说能力初中教学要求的重点转移到听说读写为此,本套教材在初中第1册(7A),设计了小幅度的知识过渡、大幅度的能力提高的衔接性内容也就是小学与初中7A的语言知识结构教学内容基本相同,只有小部分深化,但从小学到初中7A,则从听说能力扩展到听说读写能力,则有大幅度提高编写原则3:语言素质与综合素质有机结合本套教材将英语语言素质和综合素质有机结合起来,通过英语学习,培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策略、多元智能。本套教材设计了一些引导学生培养良好道德品质、培养合作精神、培养爱国主义等的课文与教学活动。案例7上第1、2模块关于结识新朋友7下第3模块关于热爱家乡7下第9模块关于詹天佑、杨利伟等为国争光的事迹8下第4模块关于希望工程...