以琴《奇异的植物世界》说课《奇异的植物世界》说课以琴本次同组共研的研究主题：以读促说以读促写《课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”小学阶段丰富多彩的阅读教材，为习作教学提供了光辉的范例。众多名家名作，无论是审题立意，谋篇布局，语言艺术诸方面，均有独到之处，反映作者鲜明个性特色和非凡的创作才能。因此，语文教师应遵循“读写结合、以读导写”的教学原则，引导学生在阅读中感知语言，不断理解、摄取和内化，以便更好地输出表达、外化，达到语文教学的目的。三年级三年级开始写作，更需要从课文的实际例子中学习写作表达，因为学习就是从模仿开始，老师必须用一双慧眼发现教材中有价值的训练点。基于这样的思想，本次共研我们三年级组选择了15课《奇异的植物世界》为载体，探讨如何利用文本以读促说，以读促写。一、说教材：本文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。要体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。纵观全文的内容，可按“总分总”的结构形式分为三大段。其中写第二大段是重点，不仅介绍了六种奇异的植物，让学生感受大自然的神奇与奥妙，而且写作上也很富有特色，移步换景写参观记。仔细品读全文，我们能领会到课文具有以下的两个写作特点：一、语言形象生动，具有描述性，抓住了每种植物的特点，写出了每种植物的奇异之处；二、整个课文的参观过程移步换景，行走路线清楚，文章前后衔接自然，文气贯通。因此本文是一篇极好的写参观记范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、演等，培养学生的朗读能力，理解文章的主要内容，领会文章的叙述方法、感受自然界的奇妙，从而激发学生探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。二、说教学目标：尹梅芳老师执教的是第二课时，教学内容为整篇课文。根据中年级段阅读教学的要求及课文的特点，我们确定的教学目标如下：1、朗读课文，体会植物世界的奇异，激发学生热爱自然的情感及探索自然奥秘的兴趣。2、学习作者运用多种感官的观察方法，按地点变换的顺序，移步换景的写作方法，以读促说，以读促写，在丰富的语文课堂实践活动中培养学生的语文能力。三：说教学重难点重点：体会植物世界的奇异。难点：学习作者运用多种感官的观察方法，按地点变换的顺序，移步换景的写作方法。四、说教法说学法尹老师采用了以下的教学方法和学法：“创设情境——引导探究——激发情感——实践运用”的思路,引导学生通过短片欣赏，从而产生探求奇异植物世界的想法,激发学生探索植物世界的奥秘，又在课文学习时巧妙的揭示文章的写作方法，让学生得到写作的训练。“自主学习——合作探究——多种方法感悟”的方法学习课文,体现学生学习的主动性。开课伊始，将学生的兴趣充分激发出来，让学生想学，乐学。学生通过小组交流，充分参与其中，接下来的我口说我心，我手写我心必定水到渠成。五、说教学流程根据对教材的分析，教法的提出，我们设计了以下的教学流程：（一）视频导入，引起学生的兴趣。（二）引导学生学习第二自然段课文，教给方法。（三）合作学习3---7自然段。（四）以读促说，个性介绍。（五）总结写法，以读促写。（六）拓展思维，启发想像，课外延伸。具体的教学过程如下：（一）视频导入，引起学生的兴趣。创设情境是激发学生对知识领域不断探索,唤起学生主动学习的一种方法,许多学生没有见过奇异的植物,对文中所描写的几种植物没有感性认识,学习课文时有一定难度,因此,开课利用多媒体,让学生初步了解植物世界。加深学生的直观感受,把学生带入课文所描写的氛围中,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到“课伊始,趣亦生”的效果。（二）引导学生学习第二自然段课文，教给方法。老师给...
