精品文档---下载后可任意编辑小学数学《分数的初步认识》评课稿总体来说我认为本节课老师教学方法把握得当，，为学生制造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了以学生为主体的教学思想。下面，我主要从学法指导和练习设计两方面来谈谈自己的看法，不当指出敬请批判指正。分数对于学生来说是一个全新的概念，如何将这一全新的知识内化成学生自身的知识，找准学生的最近进展区是最重要的。老师从学生熟悉的“一半”入手，先让学生根据自学来谈谈一半是怎么分的，强调分数概念中“平均分”这一关键词，其实平均分学生并不陌生，在学习除法时常常用到，通过唤醒学生的旧知分解概念的难点。然后在老师的引导下，这里的引导包括直接讲述、史料介绍、变式训练，使学生逐步理解了 1/2 和一半的关系，建立了数学与生活经验的联系。此时学生对分数意义的理解还是单一的、具有模仿性。接下来老师引导学生通过折一折、画一画、写一写、说一说制造出二分之一；又通过同样的学习方式用不同的图形制造出缤纷多彩的几分之一。此处假如只是停留在操作层面上的活动，我们还不能说是制造，操作的同时老师又及时引导学生反思，让孩子在反思中对分数的意义的理解成螺旋上升态势。例如制造出 1/2后，老师问“为什么涂色部分形状、大小都不同，都可以用 1/2 表示呢？”，使学生的思维逐步触及 1/2 的本质： 即只要吧一张纸平均分成两份，每份就是它的 1/2，与平均分的份数和取的份数有关。分数的个数是限的，通过自主制造、小组沟通、全班沟通等一系列活动，让学生体会到了制造的乐趣，丰富了学生对分数的认识，加深了意义的理解。有层次的练习设计是提高有效课堂的保证。先说练习的扎实性，在认识了1/2 以后，老师并没有急于去认识更多的几分之一，而是回归生活，找出日常生活中的 1/2，推断涂色部分是不是图形的 1/2，及时的巩固练习，深化了分数的意义，为接下来的由扶到放奠定了基础。再说层次性，层设计练习可以说使本节课的亮点。综合练习共分了三个层次“轻松乐园、愉快跨越、勇攀高峰”，前两关注重了对学生基础知识的考查，关注中下游学生的需要，第三关重点考查学生能否灵活应用所学知识解决实际问题。分层练习能够让学困生吃得好，优秀生吃得饱。本节练习的设计还体现了一定的趣味性。如猴哥哥和猴弟弟分西瓜、猪八戒吃西瓜的故事、趣味成语等激发学生的兴趣。精品文档---下载后可任意编辑一点建议：能否引导学生对制造出的几分之一进一步思考？如当...
