精品文档---下载后可任意编辑小学数学《分数的初步认识》评课稿总体来说我认为本节课老师教学方法把握得当,,为学生制造了一个宽松、和谐的学习氛围,体现了以学生为主体的教学思想。下面,我主要从学法指导和练习设计两方面来谈谈自己的看法,不当指出敬请批判指正。分数对于学生来说是一个全新的概念,如何将这一全新的知识内化成学生自身的知识,找准学生的最近进展区是最重要的。老师从学生熟悉的“一半”入手,先让学生根据自学来谈谈一半是怎么分的,强调分数概念中“平均分”这一关键词,其实平均分学生并不陌生,在学习除法时常常用到,通过唤醒学生的旧知分解概念的难点。然后在老师的引导下,这里的引导包括直接讲述、史料介绍、变式训练,使学生逐步理解了 1/2 和一半的关系,建立了数学与生活经验的联系。此时学生对分数意义的理解还是单一的、具有模仿性。接下来老师引导学生通过折一折、画一画、写一写、说一说制造出二分之一;又通过同样的学习方式用不同的图形制造出缤纷多彩的几分之一。此处假如只是停留在操作层面上的活动,我们还不能说是制造,操作的同时老师又及时引导学生反思,让孩子在反思中对分数的意义的理解成螺旋上升态势。例如制造出 1/2后,老师问“为什么涂色部分形状、大小都不同,都可以用 1/2 表示呢?”,使学生的思维逐步触及 1/2 的本质: 即只要吧一张纸平均分成两份,每份就是它的 1/2,与平均分的份数和取的份数有关。分数的个数是限的,通过自主制造、小组沟通、全班沟通等一系列活动,让学生体会到了制造的乐趣,丰富了学生对分数的认识,加深了意义的理解。有层次的练习设计是提高有效课堂的保证。先说练习的扎实性,在认识了1/2 以后,老师并没有急于去认识更多的几分之一,而是回归生活,找出日常生活中的 1/2,推断涂色部分是不是图形的 1/2,及时的巩固练习,深化了分数的意义,为接下来的由扶到放奠定了基础。再说层次性,层设计练习可以说使本节课的亮点。综合练习共分了三个层次“轻松乐园、愉快跨越、勇攀高峰”,前两关注重了对学生基础知识的考查,关注中下游学生的需要,第三关重点考查学生能否灵活应用所学知识解决实际问题。分层练习能够让学困生吃得好,优秀生吃得饱。本节练习的设计还体现了一定的趣味性。如猴哥哥和猴弟弟分西瓜、猪八戒吃西瓜的故事、趣味成语等激发学生的兴趣。精品文档---下载后可任意编辑一点建议:能否引导学生对制造出的几分之一进一步思考?如当...