第 1 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑《儿童学习心理学与学校数学教育》读后感 《儿童学习心理学与学校数学教育》读后感 读完一本经典名著后，信任大家都增长了不少见闻，这时最关键的读后感不能忘了哦
那么你真的懂得怎么写读后感吗
以下是我为大家整理的《儿童学习心理学与学校数学教育》读后感，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣
心理学对于我来说是一个生疏又生疏的词语
说它生疏，由于在上师范时就已经接触过这门学科，而且感觉在工作中也始终用着它
说它生疏，虽然始终在用，但又觉得把握的不透彻
这个学期再次重温了《儿童学习心理与学校数学教学》，让我再次体会到特级老师张兴华的教学魅力
张兴华，着名特级老师
他长期从事学校教学实践，并在实践中进行数学教学心理商量 ，逐步形成了基于儿童学习心理的数学教学流派
很多人认为，学校的数学嘛，应当没有什么高深的理论，也没有第 2 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑多大的科学道理可依，真正进行了数学教学之后我才觉察，数学教学并不如他人想象中那么简洁，而真刚要教好数学更是需要付出一番努力
阅读了张老师的《儿童学习心理学与学校数学教学》，如今我进一步感到“学校数学教学”是一门专业性很强的学科，其中有太多的专业学问值得我们学习、钻研，有时觉得很简洁的事物越是值得我们去商量
这本书张老师从学问的形成和习惯、学问的稳固和深化、技能的形成与培育、智能的进展、解决问题、同学学习主动性的激发和培育，六个方面进行阐述，每一章节张老师都结合了具体生动的课堂教学案例，细致分析了学校生学习数学的心理规律，并对如何改进教学和提高教学效率，给出了切实可行的建议，读后收获良多
刘墉先生在《中国同学的通病》一文里面提到：中国同学“古怪 但不爱发问”“有问题往往拿去问同学，却不去问老师，由于他们怕自己的问题稚嫩，惹得同学笑话；又怕问的东西简洁，显得自
