《匆匆》教学反思

第 16 页精品文档---下载后可任意编辑《匆忙》教学反思 《匆忙》教学反思 身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《匆忙》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 《匆忙》教学反思 1 日出日落就是一日，花开花谢就是一年，我们不禁感叹光阴似箭，日月如梭。《匆忙》是现代出名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜。下面共享一些我在教学中的心得反思： 一、反复诵读，积淀感悟。 语文的学习离不开读，读是学习语文的金钥匙。读书百遍，其义自见，本节课，我给同学大量的读书时间，通过各种形式的读，从听读录音读准字音，到朗读课文读懂文心；从静心默读到独特品读；同学读得有情，读得好玩，读中有思考，不仅感受到文章的语言美，使同学在读中体会文章的语言美，更在读中品尝第 17 页精品文档---下载后可任意编辑字里行间流露的感情，在读中学习的语言表达方式。 《语文课程标准》指出“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程”。因此在阅读教学中，重视指导同学认真灵诵读，融入角色，进行主动主动的思维和情感活动，会加深对课文的理解和体验，会受到情感熏陶，会享受到审美的乐趣。各种形式的读让同学真正走进文本，实现了同学、文本、的三者对话。符合“让学于同学，还学于同学”的理念。同学主体地位得以彰显，而老师的引领作用也得以呈现，教学落到了实处。 二、感受语言，体会情感。 朱自清先生说，“文章的成功，最大因由却在情感的深厚”此篇散文最为感人的地方，一是其语言的美丽 ，二是其情感的深厚，引导同学深化地读，富有独特地悟，结合自己内心的情感体验去读、去倾听，倾听的彷徨，倾听的无奈，倾听的伤感……及对人生的思考。 纵观全文，课文语言美丽 ，描写形象生动，富有感染力。擅长从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的第 18 页精品文档---下载后可任意编辑时候，桃花谢了，有再开的时候。”燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。又依托大自然可感的景象，使抽象转化为具体，思绪化为形象，增加了文章的美感，可读性。本文奇异的用词使句子变得美丽 ，修辞...