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《匆匆》教学反思

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第 16 页精品文档---下载后可任意编辑《匆忙》教学反思 《匆忙》教学反思 身为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量,那么教学反思应当怎么写才合适呢?以下是我整理的《匆忙》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。 《匆忙》教学反思 1 日出日落就是一日,花开花谢就是一年,我们不禁感叹光阴似箭,日月如梭。《匆忙》是现代出名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字,细腻地刻画了时间消逝的踪迹,表达了对虚度时间感到无奈和惋惜。下面共享一些我在教学中的心得反思: 一、反复诵读,积淀感悟。 语文的学习离不开读,读是学习语文的金钥匙。读书百遍,其义自见,本节课,我给同学大量的读书时间,通过各种形式的读,从听读录音读准字音,到朗读课文读懂文心;从静心默读到独特品读;同学读得有情,读得好玩,读中有思考,不仅感受到文章的语言美,使同学在读中体会文章的语言美,更在读中品尝第 17 页精品文档---下载后可任意编辑字里行间流露的感情,在读中学习的语言表达方式。 《语文课程标准》指出“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程”。因此在阅读教学中,重视指导同学认真灵诵读,融入角色,进行主动主动的思维和情感活动,会加深对课文的理解和体验,会受到情感熏陶,会享受到审美的乐趣。各种形式的读让同学真正走进文本,实现了同学、文本、的三者对话。符合“让学于同学,还学于同学”的理念。同学主体地位得以彰显,而老师的引领作用也得以呈现,教学落到了实处。 二、感受语言,体会情感。 朱自清先生说,“文章的成功,最大因由却在情感的深厚”此篇散文最为感人的地方,一是其语言的美丽 ,二是其情感的深厚,引导同学深化地读,富有独特地悟,结合自己内心的情感体验去读、去倾听,倾听的彷徨,倾听的无奈,倾听的伤感……及对人生的思考。 纵观全文,课文语言美丽 ,描写形象生动,富有感染力。擅长从客观事物中捕作形象,抒发自己的情怀。“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,又再青的第 18 页精品文档---下载后可任意编辑时候,桃花谢了,有再开的时候。”燕子来了又去了,杨柳枯了又青了,花儿开了又谢了,这本是自然界的一种自然现象。确触景生情,追索生命的价值,发出惋惜的慨叹。又依托大自然可感的景象,使抽象转化为具体,思绪化为形象,增加了文章的美感,可读性。本文奇异的用词使句子变得美丽 ,修辞...

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