精品文档---下载后可任意编辑《我要的是葫芦》其次课时教学设计 《我要的是葫芦》其次课时教学设计 在教学工开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《我要的是葫芦》其次课时教学设计，欢迎大家共享。 《我要的是葫芦》其次课时教学设计 1 教材分析： 课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告知我们：事物之间是有亲热联系的，要联系地看问题。假如只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。 第 1 页 共 50 页精品文档---下载后可任意编辑 学情分析： 这篇课文是一则寓言故事，学生对于课文的内容会有所兴趣，在老师的引导下去了解故事情节的起因、经过、结果。但反问句的学习，学生有些许生疏，在之前的课文中，已经学习过反问句，但对于反问句、感叹句、陈述句的不同仍有不解，在课堂中应重点学习。课文所揭示的道理，对于学生而言，有些难懂，需要老师渐渐引导，多举例子，让学生说说自己的想法。 教学目标： 1、复习 11 个生字，会读“葫芦藤、花谢”等词语，会写“治、邻”等四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。 教学重难点： 第 2 页 共 50 页精品文档---下载后可任意编辑 1、教学重点：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、教学难点：读出反问句与陈述句的不同语气；做任何事都要留意事物之间的联系。 教学过程： 一、谜语导入 上课之前我们来猜个谜语：青蛇满架爬，蛇身缀白花，花落结小瓜，卖药曾用它。 生答：葫芦。 二、基础复习 1、我会认 出示会认的字，生开火车读，对易读错的生字进行强化，再齐读。 2、我会读 出示本节课的词语，分角色朗读，对读得好的学生进行鼓舞。 第 3 页 共 50 页精品文档---下载后可任意编辑 3、我会写 出示会写的字：治、邻，学生先观看字的结构，书写时需要留意什么，老师范写，生书空。 4、我会概括 学生默读课文，说说这篇课文讲了一个什么故事？填空。 三、精读课文 〔一〕学习其次自然段 1、请学生思考：葫芦架上长了蚜虫，这个人心里是怎么想的呢？快速找到课文相关语句。 指导...
