《最大的“书”》教学设计

精品文档---下载后可任意编辑《最大的“书”》教学设计《最大的“书”》教学设计 红华中心学校红专小学 陈明伟 一、学习目标 1.会认读“质”等 10 个生字，会写“册”等 12 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 3.激发探究自然知识的兴趣。 二、课前准备 1.生字词卡片。 2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。 三、教学过程 （一）导入新课 1.启发谈话。 你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今日学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。 2.自读课文，初步感知内容。 学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。 3.揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号。课文中的叔叔是什么人？结合理解“勘探队员”。 （二）朗读感悟 1.指名分段朗读课文。 （在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通难读精品文档---下载后可任意编辑的句子，直到把课文读正确，读通顺） 2.分角色朗读。 （老师读叙述的语言，男生读“叔叔”的话，女生读“川川”的话。第二次男女生调换角色再读） （三）分组读议 让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题： 1.“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”？ 2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？ 3.你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？ 在自读的基础上，小组内沟通各自的思考结果。 （四）汇报沟通 1.各小组派代表在班上沟通学习结果，老师随机引导学生朗读有关课文内容，理解“雨痕”“波痕”等词语。 2.默读“我知道”，读后在小组里说说自己读懂了什么。 认读词语卡片 地质 勘探队员 一册书 厚厚的 岩石 刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 波痕 （五）自读课文，相互沟通 1.边读边思考：从“叔叔”说的话里，你懂得了什么知识？（读后先小组沟通，再全班沟通） 2.学生沟通课前收集的有关地质方面的资料、实物。（也可以由老师提供，学生阅读和传看） （六）总结谈话 读课文最后一段。你能猜一猜川川长大后想干什么吗？精品文档---下载后可任意编辑 巩固识字，指导写字 1.复习本课要求认识和要求会写的字。 2.启发学生运用不同的方法记住字形。（还可以让学生说说自己早已认识了哪些生字，是怎么认识的） 3.边利用课件演示要求会写的字的笔顺，边指导书写。（注意提示笔画、部件在田字格中的位置） ...