精品文档---下载后可任意编辑《找规律》教学设计一、教学内容：新人教版一年级数学下册第 85 页
二、教材分析 “探究规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分
数学课程标准在探究规律的内容中明确说明: “发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子
在日常生活中，很多有规律的总能给人一种美的享受，如节日里各种漂亮的彩灯和彩旗都是有规律地排列，很多物品上装饰的图案也是有规律地排列，这些从数学的角度去探究规律提供了很多素材
本单元注意联系学生的生活实际，如在本单元开始安排了学生进行联欢会的情景，装饰的东西都是有规律地排列的，小朋友有规律地排列围成圈跳舞等等
另外，还注意让学生通过操作、观察、实验猜想等活动去发现规律
一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现 3 次），就是有规律的排列
三、确定教学目标依据课程标准和本节课教学内容，特制定以下教学目标：1．让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培育学生初步的观察、操作、推理能力
2．在教学过程中，进展合理推理能力，并合理、清楚的阐述自己的观点
3．合作中逐步形成评价与反思的意识
4．培育学生发现和欣赏数学美的意识
教学重点：使学生通过观察、实验、猜想、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律
教学难点：引导学生有意识地制造出有规律的排列四、学情分析，确定教法学法一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲
根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采纳直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清楚地认识；指导学生以动手实践、自主探究为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和制造规律的方法
教学准备:课件，各种图案的纸片
五、教学过程（
